用創(chuàng)新，解決教育均衡問(wèn)題
黨的十九大報(bào)告指出，現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾�！@一點(diǎn)也清晰地表現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展之上。城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異、重點(diǎn)學(xué)校與薄弱學(xué)校的差異等等導(dǎo)致了教育資源極度不均衡的現(xiàn)狀。
近日，行業(yè)專(zhuān)家發(fā)表了《在線課堂，把“教育公平”還給更多的農(nóng)村孩子》也引起了眾多資深人士和媒體對(duì)教育事業(yè)、教育公平的關(guān)注。
教育事業(yè)的薄弱點(diǎn)---“公平”
長(zhǎng)期以來(lái)師資力量薄弱等一直困擾著邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展，一方面自然資源條件影響了人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)行為的基礎(chǔ)與底線，同時(shí)也深刻影響了不同地區(qū)教育發(fā)展水平的差異;另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段也成為制約教育事業(yè)發(fā)展水平的重要瓶頸。從硬件投資的差距到軟件和人力的分配不均，從升學(xué)率指標(biāo)的高低到社會(huì)階層的固化……
這就是我國(guó)教育事業(yè)的基本“國(guó)情”：著重點(diǎn)表現(xiàn)在“不平衡”，本質(zhì)落在“不充分”的發(fā)展之上。業(yè)內(nèi)專(zhuān)家表示，未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展困難之處，就在于補(bǔ)短板、調(diào)結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育的高質(zhì)量普惠性與公平性上。為了更好地解決這些問(wèn)題，國(guó)家正在培育在線課堂教育模式。
解決公平教育的問(wèn)題---“在線課堂”
我國(guó)教育事業(yè)的結(jié)構(gòu)性瓶頸，主要表現(xiàn)在地域性差異上——無(wú)論是自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異導(dǎo)致的“教育問(wèn)題”，都具有“空間上的結(jié)構(gòu)化分布”的特點(diǎn)。理解了這一核心規(guī)律，也就找到了解決我國(guó)教育事業(yè)“多快好省”發(fā)展問(wèn)題的鑰匙：即，信息化!通過(guò)信息化手段打造在線課堂。
全國(guó)各地區(qū)正在加速布局在線課堂，其中比較有代表性的安徽省，其是全國(guó)僅有的兩個(gè)基礎(chǔ)教育信息化省級(jí)試點(diǎn)省份之一。
在安徽大別山深處，有這樣一片集中連片教育薄弱點(diǎn)：1.高達(dá)5000個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生數(shù)量不足50人;2.看似直線距離幾百米的間隔，實(shí)際路徑翻越高山卻要一兩個(gè)小時(shí);3.教育資源嚴(yán)重不足;4.安徽省7成的義務(wù)教育學(xué)生和學(xué)校在農(nóng)村，搞不定這個(gè)“基本面”，也就談不到教育的高質(zhì)量發(fā)展。
國(guó)家十三五規(guī)劃提出，依托信息化技術(shù)、積極推動(dòng)“專(zhuān)遞課堂”(安徽省稱(chēng)這種模式為在線課堂)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)新型的“送教”下鄉(xiāng)。安徽省有幸成為最早的省級(jí)試點(diǎn)地區(qū)。規(guī)劃中，安徽在線課堂分三期建設(shè)，第一期參與廠家是最多的。到第二期，政府監(jiān)管部門(mén)總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)建設(shè)有了更高要求，參與建設(shè)的只有3家企業(yè)，主流廠家?jiàn)W威亞、闊地都在列。
安徽試點(diǎn)模式采用1+3專(zhuān)遞課堂模式：即一個(gè)沒(méi)有學(xué)生的主講課室，代三個(gè)聽(tīng)課教室。主講端選擇城區(qū)的老師代課，這些課程是針對(duì)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生設(shè)計(jì)的;聽(tīng)課端三個(gè)課室學(xué)生人數(shù)加起來(lái)基本等于一個(gè)正常課室學(xué)生人數(shù)，這對(duì)教學(xué)課堂掌控是合理的。通過(guò)這種遠(yuǎn)程教學(xué)方式，能夠做到：1.名師下沉，并帶動(dòng)本地教學(xué)水平提升;2.實(shí)現(xiàn)微末教學(xué)點(diǎn)的課程專(zhuān)業(yè)化和針對(duì)性;3.用有限的人力成本實(shí)現(xiàn)真正“長(zhǎng)期扎根邊遠(yuǎn)地區(qū)”的優(yōu)質(zhì)教育資源分配;4.讓優(yōu)秀教育資源的價(jià)值最大化。
目前，在線教育、專(zhuān)遞課堂已經(jīng)成為安徽教改模式的核心內(nèi)容之一。以作為安徽專(zhuān)遞課堂建設(shè)主體廠商之一的奧威亞為例，其參與建設(shè)的9個(gè)市91個(gè)縣中，一周計(jì)劃開(kāi)課高達(dá)2940課時(shí)，對(duì)應(yīng)到462個(gè)主講課堂，平均每周每個(gè)主講課室開(kāi)課6.36節(jié)，初步實(shí)現(xiàn)了在線課堂常態(tài)化使用，有效地支援教育事業(yè)高質(zhì)量、公平化發(fā)展的政策目標(biāo)。
安徽省實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功，已得到兄弟省市的大力推廣。例如，《江西省“專(zhuān)遞課堂”建設(shè)指南(試行)》;《云南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)云南省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》;《青海省“全面改薄”項(xiàng)目規(guī)劃》等中，都將專(zhuān)遞課堂建設(shè)列為重要“信息技術(shù)支教”手段。
解決教育公平問(wèn)題的關(guān)鍵、突破教育資源地域限制的命門(mén)——專(zhuān)遞課堂，用信息技術(shù)的發(fā)展，為解決教育公平的千古難題提供了新的方式方法、為教育事業(yè)高度普惠和高質(zhì)量發(fā)展提供了時(shí)代性的“中國(guó)方案”。專(zhuān)家認(rèn)為，這不僅在國(guó)內(nèi)諸多地區(qū)具有積極的實(shí)踐意義，甚至具有全球性和人類(lèi)性的發(fā)展意義、文明高度。
在線課堂不斷升級(jí)，科技創(chuàng)新書(shū)寫(xiě)新奇跡
作為囊括安徽專(zhuān)遞課堂項(xiàng)目四分之一以上份額的領(lǐng)頭企業(yè)，奧威亞指出“從實(shí)踐出發(fā)、用技術(shù)護(hù)航，在線課堂永遠(yuǎn)在前進(jìn)的道路上”。例如，安徽試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)告訴大家只有真正用起來(lái)，才能衡量“可靠性”的標(biāo)準(zhǔn)。包括維護(hù)成本、運(yùn)營(yíng)成本——這些問(wèn)題在城市、在優(yōu)秀學(xué)校不是問(wèn)題，但是在大山里、在潮濕環(huán)境下、在供電不穩(wěn)定地區(qū)、在人力資源，特備是技術(shù)資源缺乏的地區(qū)，就是大問(wèn)題。
另一方面，“專(zhuān)遞課堂”也不是一成不變的“技術(shù)格局”，不斷升級(jí)的科技體驗(yàn)，正在賦予專(zhuān)遞課堂越來(lái)越多的內(nèi)涵。例如，奧威亞在行業(yè)內(nèi)率先提出“無(wú)互動(dòng)不錄播”這一口號(hào)，率先推出帶互動(dòng)功能的錄播，讓互動(dòng)更簡(jiǎn)易;部署“教育互動(dòng)云”，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模隨時(shí)隨地互動(dòng)，將遠(yuǎn)程信息化教育從“看聽(tīng)為主”，帶入到“實(shí)時(shí)互動(dòng)為主”的新階段。同時(shí)，奧威亞獨(dú)特的紙筆互動(dòng)，通過(guò)將光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)深度融入互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，尊重傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生回歸到原始的紙筆書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并滿足國(guó)家提出的“低年級(jí)學(xué)生減少電子屏幕使用”的規(guī)定。
目前，隨著新一代人工智能應(yīng)用技術(shù)，4K視頻技術(shù)，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，專(zhuān)遞課堂、在線教育正在醞釀新一輪升級(jí)。例如，奧威亞紙筆互動(dòng)分析系統(tǒng)，可對(duì)課堂作業(yè)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集、分析，形成紙筆互動(dòng)大數(shù)據(jù)，基于知識(shí)接收反饋的大數(shù)據(jù)，為教學(xué)改進(jìn)提供更多的基礎(chǔ)素材，幫助老師掌控每一個(gè)學(xué)生的基本狀態(tài)。奧威亞也在業(yè)內(nèi)率先推出4K課堂視頻解決方案，帶領(lǐng)專(zhuān)遞課堂進(jìn)入超高清和機(jī)器視覺(jué)化、視頻信息數(shù)據(jù)化的新時(shí)代。
總之，技術(shù)的升級(jí)和發(fā)展，讓在線教育、專(zhuān)遞課堂不斷升級(jí)，為教育信息化不斷注入新的價(jià)值和活力，更為教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展、公平發(fā)展不同提供嶄新的方案和方法。“一個(gè)充分利用信息交互和多媒體手段的未來(lái)智慧教育圖景，將是能夠徹底打破教育資源‘空間’阻隔的嶄新的教育公平時(shí)代”，業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為，人類(lèi)教育事業(yè)正在因?yàn)椤靶畔⒔橘|(zhì)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)“面?zhèn)骺谑凇钡募夹g(shù)升級(jí)，進(jìn)入一個(gè)革命性的新時(shí)期。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育的發(fā)展關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。信息化手段下的在線教育、專(zhuān)遞課堂，成功地、創(chuàng)造性地為高質(zhì)量教學(xué)的普及提供了可行方案;為教育事業(yè)結(jié)構(gòu)性補(bǔ)短板提供了可靠手段;是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的真實(shí)供給側(cè)改革。借助新一代信息技術(shù)、互動(dòng)云技術(shù)、AI(課堂數(shù)據(jù)分析)、4k的進(jìn)步，相信“人民日益增長(zhǎng)的美好教育需求”必然得到不斷的滿足和實(shí)現(xiàn)。
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