摘要：教育博士，微課創(chuàng)始人胡鐵生老師到訪奧威亞，體驗AVA微課錄制系統(tǒng)，并向大家分享了制作優(yōu)質(zhì)微課的方法，以及未來微課的發(fā)展方向。
“微課之父”胡鐵生老師，1994年江西師范大學(xué)畢業(yè)，2005年評為中學(xué)電教高級教師,2008年起任廣東教育學(xué)會網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)委員會副秘書長,并作為廣東省電化教育館資源建設(shè)項目指導(dǎo)專家，現(xiàn)任職于廣東省佛山市教育局電教站(信息中心)。
近日，胡鐵生老師到訪奧威亞，參觀AVA專業(yè)微課制作室，體驗AVA微課錄制系統(tǒng)，也分享了他對未來微課發(fā)展的見解。
胡鐵生老師觀看微課助手操作演示
精品微課是怎樣的?
胡鐵生老師表示，當(dāng)年提出微課這個概念，是為了讓課堂學(xué)習(xí)能夠順應(yīng)時代的發(fā)展�，F(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，學(xué)習(xí)知識并不一定要在教室里，學(xué)生可以在家里按自己的方式學(xué)習(xí)。同時，碎片化的時間也應(yīng)該被合理的利用，通過觀看簡短的微課來加強有針對性的學(xué)習(xí)是非常好的方法。
目前中國的微課還存在問題，現(xiàn)在的微課數(shù)量雖然很多，但是標(biāo)準(zhǔn)不一，良莠不齊，重建輕用，應(yīng)用方式單一，效果不容樂觀。
好的微課需要技術(shù)支撐，微課不僅僅是簡單的錄屏，而是要依靠更有效和實用的錄制展現(xiàn)方式�，F(xiàn)在很多微課是“只聞其聲不見其人”(教師不出鏡)，而真正優(yōu)秀的微課，是將教師講解的現(xiàn)場環(huán)境、教學(xué)分析、演示等過程都以畫面的形式呈現(xiàn)出來。這才是高質(zhì)量，高影響力的微課。
他還特別強調(diào)，一個有價值的微課，也絕不僅限于微視頻這么簡單，它應(yīng)該是一段精彩的教學(xué)視頻(一般為5~8分鐘)，以及與這段教學(xué)視頻相配套的教學(xué)輔助資源，以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和網(wǎng)頁平臺營造一個半開放的、交互性良好的教學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。
胡鐵生老師觀看微課助手操作演示
AVA制作的微課是怎樣的?
在體驗了AVA專業(yè)微課制作室后，胡鐵生老師對其有以下3個方面的評價：
1、一鍵錄制，操作簡單，多畫面呈現(xiàn)，全高清畫質(zhì)
胡鐵生老師高度贊賞了AVA微課錄制操作的簡便性，整堂微課一鍵錄制，按下錄制開關(guān)即可開始。使用者不需要任何的技術(shù)背景，普通老師很快能上手。
錄制過程中攝像頭可全自動識別圖像變化，智能跟蹤老師的位置，按照授課常規(guī)邏輯自動拍攝老師講臺畫面，電腦VGA信號以及人屏一體畫面，給學(xué)生真實的呈現(xiàn)課堂實況，學(xué)生對這種多畫面的微課呈現(xiàn)方式接受度會更高。可以說AVA的微課錄制方式真正做到了對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情感關(guān)注。
2、快速剪輯，簡單編輯，自動上傳
胡鐵生老師在使用過AVA微課助手后，表示微課助手不僅功能強大，而且使用簡便。通過微課助手，老師可以自主選擇刪除，保存或是上傳微課視頻。同時，也可以對視頻做進一步精細(xì)化加工，添加個性化的片尾片頭等。
3、多終端融合使用，碎片化學(xué)習(xí)
在得知AVA微課資源建設(shè)與應(yīng)用平臺支持Windows、iOS、Android等系統(tǒng)的設(shè)備使用后，胡鐵生老師表示，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課后能集中學(xué)習(xí)的時間少，AVA微課資源建設(shè)與應(yīng)用平臺，正好能夠幫助學(xué)生利用碎片化的時間進行自主學(xué)習(xí)。AVA的微課系統(tǒng)把微課帶入了富媒體時代，真正的實現(xiàn)了隨時隨地多終端高效學(xué)習(xí)。
AVA專業(yè)微課制作室
干貨：如何制作精品微課
有了好工具，在內(nèi)容上怎樣編排才能做出優(yōu)質(zhì)的微課?別著急，小編接下來為大家分享胡鐵生老師對錄制微課的一些建議，滿滿的全是干貨：
胡鐵生老師提出，“像錄制TED一樣錄制微課”。微課必須借鑒以下5點TED的做法,才能獲得好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果：
1、標(biāo)題精簡
好的微課標(biāo)題會讓人眼前一亮，是微課的門面與心靈的窗戶，更能吸引學(xué)習(xí)者的好奇與繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的愿望;
2、用一點幽默
幽默太重要了，沒有一點幽默的微課、不讓學(xué)生偶爾會心一笑、輕松一刻的微課不是完美的微課。好的微課絕不會照抄課本章節(jié)教材的標(biāo)題，有時用個疑問句的標(biāo)題更有吸力的;
3、分享你的激情
充滿感情的有激情的微課教師，往往音量較高、變化恰當(dāng)、充滿情感能夠吸引學(xué)習(xí)者注意力，能夠感染到學(xué)生;
4、分享故事
微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問題、活動等“情景化”的設(shè)計與營造，融入于“情景”中的重難點知識是學(xué)生最容易也是最喜歡接授的，能夠達到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果;
5、多加練習(xí)
微課不是一個單純的視頻，而是包括視頻在內(nèi)的微課件、微學(xué)案、微練習(xí)(思考題)等。一個沒有設(shè)計練習(xí)、提出問題的微課，其學(xué)習(xí)效果只能是滿足學(xué)生的視覺感官的愉悅，而沒有深度、互動、思考的學(xué)習(xí)，因此練習(xí)要適當(dāng)設(shè)計，最好分層次(進階練習(xí))，問題也需要設(shè)計并在恰當(dāng)?shù)臅r機提出(如口頭提問、板書字幕提問)。
微課雖然簡短，但是要做出優(yōu)質(zhì)的微課還是需要一番功夫。老師們在制作微課時要先深刻理解教學(xué)的重點、難點，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題與需求，這樣才能重組教學(xué)內(nèi)容，再運用微課制作工具，才能制作出精良的微課。你看完本文后有任何想法，歡迎隨時與小威聯(lián)系，與我們一起探討微課制作的心得。
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