國家互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心近日發(fā)布的《第42次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中，首次以較大篇幅介紹了AR/VR/MR技術(shù)的發(fā)展情況。報(bào)告明確指出，VR技術(shù)所涉及的研發(fā)及應(yīng)用領(lǐng)域首推教育，其次是娛樂、醫(yī)學(xué)、科研等。鑒于我國龐大的市場潛力和健全的創(chuàng)新體系，有望在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域成為全球的增長中心，一些實(shí)用性、示范性好的AR、VR和MR技術(shù)和產(chǎn)品在重點(diǎn)行業(yè)、特色領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用還有待進(jìn)一步推廣。
VR技術(shù)發(fā)展日趨成熟，VR和教育的融合已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)。目前，VR教育市場可以分為7類：面向C端消費(fèi)者的類教育內(nèi)容;面對(duì)B端市場的語言培訓(xùn)、K12、職業(yè)院校、高校、創(chuàng)客/科學(xué)教育以及企業(yè)培訓(xùn)。在K12也就是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，市面上與STEM、創(chuàng)客、科學(xué)等科普知識(shí)相關(guān)的VR教學(xué)內(nèi)容和產(chǎn)品多如牛毛，而和義務(wù)教育傳統(tǒng)學(xué)科相結(jié)合的VR課程內(nèi)容卻寥若晨星。
義務(wù)教育是筑造國民教育的根基，基礎(chǔ)學(xué)科教育是學(xué)生全面健康發(fā)展的重要前提。2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的數(shù)據(jù)顯示，在義務(wù)教育階段，全國共有學(xué)校21.89萬所，招生3313.78萬人，在校生1.45億人。這意味著，VR在義務(wù)教育領(lǐng)域的潛在用戶可以達(dá)到上億級(jí)別。隨著各地新高考改革的持續(xù)推進(jìn)，文理分科的傳統(tǒng)方案正在逐步被“3+3”模式取代，之前不被重視的地理、歷史等人文學(xué)科的地位將大大提升，緊扣學(xué)科教育進(jìn)行的VR技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)，將打開一個(gè)萬億級(jí)別的藍(lán)海市場。
目前，國內(nèi)市場上廣泛采用的VR教育解決方案多以頭盔式VR眼鏡為硬件基礎(chǔ)。但VR頭盔的眩暈、疲勞、笨重等技術(shù)問題尚未有效解決，長時(shí)間佩戴對(duì)學(xué)生用眼健康產(chǎn)生的潛在威脅更是令人擔(dān)憂。事實(shí)上，國外早就意識(shí)到了這些問題，研發(fā)出更為輕便舒適、交互性更強(qiáng)的VR一體機(jī)，便于師生互動(dòng)和學(xué)生小組交流使用。業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，與VR頭盔相比，VR一體機(jī)不受空間約束和其他外部影響，是VR技術(shù)未來的終極形態(tài)。在美國，已經(jīng)有幾千所中小學(xué)將這一技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中。
美國中小學(xué)普遍采用的桌面式VR一體機(jī)
北京中教啟星科技股份有限公司憑借對(duì)市場的敏銳感知，立足當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際教學(xué)應(yīng)用需求，充分發(fā)揮其在地理、歷史學(xué)科教育深耕多年積累的技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，重磅推出《寰宇地理》和《文明的足跡》VR教學(xué)系統(tǒng)，依托國際先進(jìn)的桌面級(jí)便攜式一體化虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術(shù)，完美支持人機(jī)交互、師生教學(xué)和生生互動(dòng)，徹底打破虛擬和現(xiàn)實(shí)的邊界，讓VR技術(shù)真正服務(wù)教學(xué)、助力教育創(chuàng)新發(fā)展。
中教啟星《寰宇地理》VR教學(xué)系統(tǒng)
其中，中教啟星《寰宇地理》VR教學(xué)系統(tǒng)緊扣新課標(biāo)地理教材，將地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、人口與宗教、國家和地區(qū)等中學(xué)地理課程的教學(xué)難點(diǎn)直觀、全景、高清地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲和探索中深度吸收轉(zhuǎn)化學(xué)科知識(shí)，是VR軟硬件技術(shù)在地理學(xué)科教育的創(chuàng)新性應(yīng)用，更是一間便攜的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、一座移動(dòng)的科技館。
中教啟星《文明的足跡》VR教學(xué)系統(tǒng)
中教啟星《文明的足跡》VR教學(xué)系統(tǒng)則根據(jù)統(tǒng)編歷史教材的教學(xué)要求，以擬人化的表現(xiàn)手法和智能化的交互方式，讓文物開口“說話”，讓“穿越時(shí)空”成為可能，讓歷史“活”起來。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究，尋訪文明的足跡，觸摸歷史的脈搏，感受華夏文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)求知欲、好奇心和想象力。
同時(shí)，基于《寰宇地理》和《文明的足跡》VR教學(xué)系統(tǒng)等核心技術(shù)產(chǎn)品，中教啟星推出了為中小學(xué)校、校外教育基地設(shè)計(jì)開發(fā)的，用于滿足青少年自主探索、支持跨學(xué)科、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的VR虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室解決方案，能夠滿足多地區(qū)、多學(xué)校和多學(xué)科專業(yè)的VR虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的需求。依托國際先進(jìn)的桌面級(jí)便攜式一體化虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備和地理、歷史物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、科學(xué)等多學(xué)科的豐富配套課程資源，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術(shù)，學(xué)生可親自操作，并反復(fù)觀察細(xì)節(jié)。完美支持人機(jī)交互、師生教學(xué)和生生互動(dòng)，徹底打破虛擬和現(xiàn)實(shí)的邊界，學(xué)生在身臨其境的自主探索中，打破課堂壁壘進(jìn)行自然探索;學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更深刻地理解，更長久地記憶，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的拓展和科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時(shí)，方案更加關(guān)注VR教學(xué)整體環(huán)境的建設(shè)、強(qiáng)調(diào)特色師資培訓(xùn)及專業(yè)化服務(wù)支持，幫助中小學(xué)及校外教育提升辦學(xué)特色，打造創(chuàng)新品牌。
新時(shí)期，國家教育發(fā)展更加注重公平和質(zhì)量，更加突出創(chuàng)新理念和開放思維。國家對(duì)教育信息化強(qiáng)有力的支持，以及教育體系自身的創(chuàng)新需要，共同驅(qū)動(dòng)著VR教育垂直市場的發(fā)展，VR技術(shù)與教育的融合無疑代表著未來教育發(fā)展方向。隨著技術(shù)的成熟和應(yīng)用場景的普及，VR在推動(dòng)教育公平、提高教學(xué)質(zhì)量、加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推動(dòng)教育行業(yè)變革等方面將發(fā)揮更加重要作用。
然而，VR教育普及和后續(xù)發(fā)展都離不開大量的VR教育內(nèi)容。就目前市場看，大規(guī)�；腣R內(nèi)容體系還沒有搭建，其原因VR內(nèi)容制作成本高、周期長，VR教育內(nèi)容單調(diào)，不能簡單制作。而中教啟星依托其強(qiáng)大的資源研發(fā)能力和深耕地理、歷史十多年的資源優(yōu)勢，成為業(yè)內(nèi)位數(shù)不多的多學(xué)科VR課程資源的提供商，特別是其開發(fā)完成的《寰宇地理》和《文明的足跡》VR教學(xué)系統(tǒng)，為VR能夠快速走進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加快教育行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。
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