近日，湖北省武漢市一中、二中、三中、六中、實驗中學等十一所學校的數(shù)學老師近30人在武漢三中的數(shù)學探究實驗室進行了一次集中培訓。
(圖為：中教股份專業(yè)講師現(xiàn)場講解)
信息科技的發(fā)展給教育帶來變革
來自中教股份的專業(yè)培訓講師從時代背景、政策背景、學科背景三方面入手向參會老師講述了數(shù)學研究實驗室建設的背景和意義，并給大家重點培訓了立體幾何教學裝備、數(shù)學素質教育資源庫、幾何畫板教學資源、超級畫板教學資源的使用方法及教學價值。通過對立體幾何模型、三維立體幾何模型教學系統(tǒng)、模塊化幾何模型搭建套裝三部分展開講解，并搭配觀看了優(yōu)質課視頻，激發(fā)老師開發(fā)課程的興趣。期間老師們的表現(xiàn)了極高的參與度，并興致勃發(fā)的自己動手搭建幾何體做實驗來解決數(shù)學問題，老師們紛紛表示這樣的互動交流非常有利于吸取“養(yǎng)分”通過應用到教學中去。
(圖為：現(xiàn)場老師的互動交流)
現(xiàn)場多位老師反饋無論是立體幾何模型還是配套教學軟件及資源都非常的直觀，動態(tài)性強，解決了常規(guī)教學手段解決不了的難點問題，能高效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，提高課堂吸收率。
數(shù)學探究實驗室變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學
中教啟星數(shù)學探究實驗室通過立體幾何模型、立體幾何搭建套裝、計算機、移動終端或圖形計算器、數(shù)學平板和數(shù)學軟件，不僅讓抽象的數(shù)學變得直觀、形象，還能夠幫助學生更加深刻地理解數(shù)學概念、認識數(shù)學本質、掌握數(shù)學思想方法。
(圖為：數(shù)學探究實驗室效果圖)
通過立體幾何模型和三維數(shù)學軟件，可以設置“觀察”、“思考”、“探究”等教學環(huán)節(jié)，以確�！爸庇^感知—操作確認—思辨論證—度量計算”四個層次的認識過程的展開和實施。以學生經歷從實際背景中抽象出數(shù)學模型，從現(xiàn)實的生活空間中抽象出幾何圖形和幾何問題的過程。
數(shù)學探究實驗室的推出，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學，充分調動了學生學習數(shù)學的積極性，提高學生的動手能力，建立了新型的師生關系。
中教啟星售后團隊，用戶心中的“大白”
中教啟星售后服務團隊，一直都被用戶親切的稱之為“大白”，并始終秉承“真正以用戶為中心”的信念，同時付出以實際行動，實行上門服務、在線服務、軟件定制，全力做到讓客戶100分滿意。
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