8月10日，由中國教育技術(shù)協(xié)會、《中國教師》雜志社等單位共同主辦的“第六屆中國學習與發(fā)展大會”在內(nèi)蒙古烏蘭察布市拉開帷幕。圍繞“未來技術(shù)、未來教師、未來教育”的主題，來自全國各地的教育界精英匯聚，共同探討席卷全國的新技術(shù)浪潮。
吉林市龍?zhí)秴^(qū)教師進修學校教研員佘曉光老師在分享題為“教研員引領(lǐng)下的基于移動設(shè)備的新型教研推廣實踐”主題演講中，引用了天津市河西區(qū)移動教研案例，稱其概念新穎、應(yīng)用實在、跟他曾設(shè)想的場景高度一致，是“互聯(lián)網(wǎng)帶給教研工作的紅利”!佘老師的演講，引起與會近2000名一線教師嘉賓的強烈反響!
佘曉光老師：移動教研盤活了教研
“口袋里的教研”
隨著中國智能設(shè)備的普及以及移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機、PAD等已經(jīng)成為人們生活中非常重要的一部分，手機已經(jīng)不止是傳統(tǒng)意義上的通訊產(chǎn)品，而是更多承載了人們的娛樂、商務(wù)、辦公等活動。
在此背景下，中慶從多角度對當前教研現(xiàn)狀進行分析，提出了移動教研的核心構(gòu)想，即利用移動設(shè)備開展教研，充分利用移動設(shè)備的媒體性、便利性、交互性、及時性等特性，開辟以數(shù)據(jù)記錄分析、實例分享、社區(qū)交互為主的新型教研模式。
對教師而言，它帶來了高效、方便;
對領(lǐng)導來說，它能便于監(jiān)督、管理;
對資源而言，它可以實現(xiàn)記錄、共享;
對數(shù)據(jù)來說，它是量化、統(tǒng)計的基礎(chǔ)!
傳統(tǒng)教研=紙+筆
移動教研=手機/PAD
=電子紙+電子筆+攝像機+照相機+錄音筆+量表+分享+教研員的朋友圈……
河西區(qū)域版移動教研平臺是中慶公司的最新力作之一，該平臺以提供高效教研模式和挖掘教育大數(shù)據(jù)為核心，聯(lián)通了線上線下的教研內(nèi)容，將教研業(yè)務(wù)、教研圈子和教研筆記集成于一個APP中，促使教研由經(jīng)驗主義向?qū)嵶C的轉(zhuǎn)變。
平臺好不好，
數(shù)據(jù)說了算!
我們看兩組數(shù)據(jù)：
1、 40%→70%
這組數(shù)據(jù)展示的是移動教研平臺上線后，河西區(qū)教委先后兩次對區(qū)里某學校A、B課率的情況匯總。通過量化分析能清晰的看到，通過教研員的點播，在第二次下校中，該校A課率有了明顯提升!
2、100次聽評課/學期→24次聽評課/天+22篇云筆記/天+35個教研圈
這是移動教研平臺上線后，天津市河西區(qū)內(nèi)教研活動的開展頻次和教研大數(shù)據(jù)的積累體量，教研效率可謂取得了火箭式的提升。
將所有的記錄都電子化，
將統(tǒng)計、量化的工作交給處理器，
將專業(yè)的人員“圈”在一起，
讓教研背后的數(shù)據(jù)張嘴“說話”
……
移動教研平臺不僅可以更高效快捷的開展教研活動，更重要的是通過大數(shù)據(jù)讓移動技術(shù)真正的服務(wù)于教研實踐，這才是最大的價值!
典型應(yīng)用場景
1、下校集體教研
教研員通過教研APP，提前給聽課教師下發(fā)教研活動通知;當聽課結(jié)束后，智能匯總評課報告;并及時將評價推送給講課教師，供教學反思，確保教師及時獲得教研人員的專業(yè)指導。
2、隨堂聽課
聽課開始前，聽課老師無需任何操作。聽課當天，可以通過手機/PAD
APP的GPS定位自動完成簽到、自動與聽課信息匹配或隨機進班聽課。聽課過程中，利用云筆記聽課記錄模板，進行情景化的課堂記錄。聽課結(jié)束后進行量化評分。
3、課堂評價體系
大數(shù)據(jù)在課堂評價中蘊藏了巨大的價值，而信息化手段成為挖掘該價值的利器。移動教研平臺負責完成對課堂數(shù)據(jù)的有效收集整理，通過豐富、專業(yè)的評價量表，對課程進行評價打分，形成教學量化數(shù)據(jù)庫，并為教學分析提供數(shù)據(jù)支持，使課堂的評價更加趨于科學、有效。
4、主題教研
教研圈是教研人員的朋友圈，在教研圈內(nèi)，一方面教研員可以開展主題研討、協(xié)作研修，把優(yōu)秀教學片斷推薦給老師們學習，形成新型的網(wǎng)絡(luò)教研模式。另一方面，老師也可以把教學經(jīng)驗、困惑發(fā)布出來，共同研討。教研圈是自主的，開放的，它打破了時間空間身份的限制，凸顯信息傳遞便捷的特點。
移動教研用起來很簡單，后臺分析一點也不簡單，而且時刻都在為你做計算：記錄你的軌跡、計算你的成長、統(tǒng)計你的數(shù)據(jù)……做這一切工作的目的，都是要為你的專業(yè)成長量身裁衣——發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性的解決問題，從而發(fā)揮教研工作的意義：促進優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗的廣泛傳播，促進教師的專業(yè)發(fā)展并改進教學!
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