近日，上海市閔行區(qū)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)正式啟用。這場(chǎng)由閔行區(qū)教育學(xué)院牽頭、歷時(shí)半年，覆蓋全區(qū)123所中小學(xué)校的“區(qū)域革命”，將為閔行8000多名在職教師的教學(xué)教研活動(dòng)帶來(lái)巨大的改變。
網(wǎng)絡(luò)教研，是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以探究學(xué)習(xí)、交流研討為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)研究活動(dòng)，是信息化發(fā)展的必然結(jié)果，也是當(dāng)下教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。與傳統(tǒng)教研相比，網(wǎng)絡(luò)教研在保護(hù)課堂、跨越時(shí)空、擴(kuò)大參與、教研密度等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。但縱觀網(wǎng)絡(luò)教研在各地的應(yīng)用，不難發(fā)現(xiàn)，由學(xué)校主導(dǎo)發(fā)起的教研模式，往往因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)和強(qiáng)大技術(shù)支撐，而表現(xiàn)出較大的隨機(jī)性和間斷性，難以有效支持教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。如何才能最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，又防止其流于形式呢？我們?cè)谏虾ｉh行模式中找到了答案。
上海市閔行區(qū)建有中小學(xué)校123所，擁有在職教師8000余名，其中從業(yè)不足5年的職初教師2000余人，是決定上海未來(lái)教育水準(zhǔn)的中堅(jiān)力量。為了切實(shí)提升教師，特別是職初教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，閔行區(qū)教育學(xué)院提出了基于網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的教師成長(zhǎng)計(jì)劃，由全區(qū)整體布局，統(tǒng)一管理，并借助現(xiàn)代中慶智能錄播系統(tǒng)及中慶教育云確保提供穩(wěn)定技術(shù)支持，保證教研活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)引入大數(shù)據(jù)理念，深入挖掘教師教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，為教師成長(zhǎng)提供決策依據(jù)。
閔行區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)是基于智能錄播和教育云構(gòu)建的教育資源及評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過(guò)錄播系統(tǒng)，完成對(duì)課堂教學(xué)資源的生成、編輯、播放及存儲(chǔ)等基本管理，并在云平臺(tái)上對(duì)錄制的教學(xué)資源開(kāi)展教研，專(zhuān)家可以通過(guò)直播或錄像兩種模式觀察課堂。網(wǎng)絡(luò)教研除了課中觀摩點(diǎn)評(píng)外，更覆蓋上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、教師反思反饋等課外環(huán)節(jié)，形成了教學(xué)資源生成、評(píng)價(jià)及反思的閉環(huán)管理機(jī)制。
對(duì)教研員而言，中慶網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提供了專(zhuān)業(yè)多元的評(píng)價(jià)量表。如，針對(duì)直播教研和錄像教研的不同模式，分別配有不同量表（例如，直播量表更注重教研員的直觀感受，錄像量表則更為細(xì)化和全面）；同時(shí)，憑借強(qiáng)大的智能跟蹤技術(shù)，中慶錄播可以自行完成S-T采集分析。這不僅能最大化實(shí)現(xiàn)以量化手段對(duì)教師教學(xué)行為的準(zhǔn)確定位，還能大幅提升教研效率，讓教研員把更多的時(shí)間和精力集中在教師教學(xué)過(guò)程中，讓教研活動(dòng)更加接近本真。對(duì)教師而言，該平臺(tái)要求重點(diǎn)突出教師作為反思型的課程實(shí)踐者，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的思考與體驗(yàn)，因此，教師全程參與其中，不僅要在課前上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，課后還要查看點(diǎn)評(píng)并反饋反思。此外，中慶網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)注重教師的行為跟進(jìn)，每位教師在一定時(shí)期內(nèi)的“累積表現(xiàn)”將轉(zhuǎn)化為“成長(zhǎng)曲線”。此舉旨在通過(guò)持續(xù)關(guān)注教師的動(dòng)態(tài)發(fā)展，完成從“實(shí)踐”到“反思”到“行為”的轉(zhuǎn)換，切實(shí)推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
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張美鳳老師在中慶錄播教室講解《觀潮》一課
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語(yǔ)文教研組通過(guò)中慶錄播進(jìn)行觀課教研并點(diǎn)評(píng)
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老師在課后隨時(shí)登陸個(gè)人空間，查看專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
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結(jié)合點(diǎn)評(píng)，提交反思
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通過(guò)錄播系統(tǒng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，在國(guó)內(nèi)并非先例。但是像上海閔行區(qū)構(gòu)建如此規(guī)�；�、系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化、完整化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)不多見(jiàn)。上海市閔行區(qū)已力邀500多位區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家的加盟，最高可實(shí)現(xiàn)百余人的大規(guī)模同時(shí)在線直播觀課教研。據(jù)了解，閔行教育學(xué)院針對(duì)2000名職初教師和6000名普通教師分別提出了每人每學(xué)年不低于2課時(shí)的直播教研和不低于1課時(shí)的錄像教研任務(wù)，這對(duì)傳統(tǒng)教研而言是難以完成的巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的部署不僅大大提升了閔行區(qū)的教研效率，也讓教師的成長(zhǎng)更有針對(duì)性、更主動(dòng)、更多元。據(jù)悉，針對(duì)教研員的專(zhuān)家評(píng)估體系也即將登陸平臺(tái)，為閔行區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研的可持續(xù)專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展保駕護(hù)航。
此次閔行區(qū)教育學(xué)院與現(xiàn)代中慶的牽手并非偶然。早在此前，中慶錄播系統(tǒng)就已經(jīng)在上海虹口區(qū)、楊浦區(qū)、寶山區(qū)等區(qū)數(shù)百所學(xué)校成功部署，并為上海浦東、崇明等地打造了應(yīng)用豐富的區(qū)域化解決方案。未來(lái)，現(xiàn)代中慶將繼續(xù)提供更多的技術(shù)支持，服務(wù)地方教育需求，為教育信息化建設(shè)貢獻(xiàn)力量！
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