各地級(jí)以上市教育局，各有關(guān)高校：

　　為貫徹中央和省委省政府疫情防控工作部署，落實(shí)《教育部教師工作司關(guān)于做好疫情防控期間教師培訓(xùn)工作的通知》(教師司函〔2020〕4號(hào))和《廣東省教育廳防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)疫情防控期間教師培訓(xùn)工作管理的通知》(粵教防組〔2020〕8號(hào))有關(guān)要求，引導(dǎo)全省中小學(xué)幼兒園教師、校(園)長(zhǎng)(以下簡(jiǎn)稱“教師”)線上培訓(xùn)有序、規(guī)范開(kāi)展，提升線上培訓(xùn)實(shí)效，現(xiàn)就做好疫情防控期間教師線上培訓(xùn)工作通知如下：

　　一、調(diào)整培訓(xùn)規(guī)劃，強(qiáng)化科學(xué)統(tǒng)籌

　　各地、各有關(guān)高校要結(jié)合當(dāng)?shù)匾咔榍闆r切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作管理，不得在疫情防控期間組織線下集中培訓(xùn)研修活動(dòng)�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整年度教師培訓(xùn)工作規(guī)劃，以急需、實(shí)用、有效為原則，在線開(kāi)展衛(wèi)生防疫、心理健康、線上教學(xué)組織實(shí)施、教研科研等培訓(xùn)課程，通過(guò)科學(xué)統(tǒng)籌，做到疫情期間的線上培訓(xùn)與開(kāi)學(xué)后線下集中研修合理有效銜接，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性和實(shí)效性。2019年度尚未完成或需要2020年延續(xù)實(shí)施的培訓(xùn)項(xiàng)目，各地可結(jié)合實(shí)際需要和現(xiàn)有條件，有針對(duì)性地轉(zhuǎn)為線上培訓(xùn)。

　　二、完善平臺(tái)建設(shè)，提供服務(wù)保障

　　各地市、縣(市、區(qū))要依托本級(jí)教師發(fā)展中心，加快完善網(wǎng)上研修平臺(tái)的建設(shè)，強(qiáng)化平臺(tái)深度交流功能，方便教師在線研討、互動(dòng)交流，增強(qiáng)教師參與線上培訓(xùn)的積極性。未建成教師發(fā)展中心的地市、縣(市、區(qū))，可根據(jù)教師培訓(xùn)工作實(shí)際，遵照規(guī)定加強(qiáng)審核，嚴(yán)格選擇功能完善、資源優(yōu)質(zhì)、成效突出的網(wǎng)絡(luò)研修服務(wù)支持機(jī)構(gòu)，以資源推送、網(wǎng)上診斷和在線答疑等形式組織教師進(jìn)行線上培訓(xùn)。各有關(guān)高校和省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心要以此為契機(jī)，加快線上研修平臺(tái)功能的完善，為區(qū)域教師線上研修做好服務(wù)保障，確保線上培訓(xùn)質(zhì)量。

　　三、整合培訓(xùn)資源，確保課程質(zhì)量

　　各地、各有關(guān)高校可采取自主開(kāi)發(fā)、合作建設(shè)、購(gòu)買引進(jìn)等方式，整合符合教師培訓(xùn)實(shí)際需求的高質(zhì)量課程資源，建立區(qū)域教師培訓(xùn)資源庫(kù)，為后續(xù)教師研修工作提供資源支持。要發(fā)揮名教師、名校(園)長(zhǎng)作用，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)和練習(xí)，開(kāi)展針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，做到優(yōu)質(zhì)資源共享。網(wǎng)絡(luò)研修課程資源來(lái)源必須合法合規(guī)，資源鏈接必須為正規(guī)網(wǎng)站。要高度重視網(wǎng)絡(luò)研修課程資源的政治審查與內(nèi)容審核，堅(jiān)決杜絕涉及意識(shí)形態(tài)和學(xué)科知識(shí)性錯(cuò)誤的發(fā)生。在線研修課程按照屬地管理原則，誰(shuí)開(kāi)發(fā)，誰(shuí)提供，誰(shuí)負(fù)責(zé)，分級(jí)審核。

　　四、健全反饋評(píng)估機(jī)制，提升培訓(xùn)實(shí)效

　　各地、各有關(guān)高校要與網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)平臺(tái)提供單位建立教師線上研修反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)平臺(tái)記錄并反饋參培教師上傳學(xué)習(xí)日志、參與主題研討等學(xué)習(xí)研修行為軌跡，通過(guò)數(shù)據(jù)分析將教師的學(xué)習(xí)態(tài)度以及研修過(guò)程中表現(xiàn)出的主動(dòng)性、創(chuàng)新性納入到在線學(xué)習(xí)評(píng)估指標(biāo)之中，重點(diǎn)評(píng)估教師學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)效，并將評(píng)估結(jié)果作為培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核的重要依據(jù)。教師通過(guò)線上學(xué)習(xí)等方式參加的在線教學(xué)能力提升培訓(xùn)、研修，按“誰(shuí)主辦、誰(shuí)審核”的原則進(jìn)行學(xué)時(shí)審核登記，計(jì)入當(dāng)年繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，并可計(jì)入中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

　　附件：廣東省中小學(xué)幼兒園教師、校(園)長(zhǎng)線上培訓(xùn)工作指引(試行).pdf

　　廣東省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　2020年2月26日