據(jù)3月4日統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自2月17日以來，全省共有48所普通本科高校開啟了線上教學，另外3所也將于3月9日前后陸續(xù)開課。全省普通本科高校累計開設(shè)線上課程23519門，在線教學教師19889名，發(fā)布作業(yè)216669次，隨堂測驗14228次，在線學習學生428余萬人次，學生到課率94.3%；組織教學督導聽課13086次，發(fā)布在線教學簡報192期、質(zhì)量報告72期，學生在線學習滿意率平均達到94%。各普通本科高校積極開展多維度的教學質(zhì)量監(jiān)測，對網(wǎng)絡(luò)教學情況進行全面總結(jié)、分析和反思，并提出改進措施，推動學校教與學方式變革不斷走向深入。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，四川省堅決貫徹教育部、省委省政府決策部署，按照“停課不停教、停課不停學”的總體要求，堅持科學謀劃、綜合統(tǒng)籌，積極指導普通本科高校穩(wěn)步推進在線教學工作。各普通本科高校堅持一手抓疫情防控，一手抓教學工作，超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，有針對性地開展師生培訓，不斷加強在線教學研究，持續(xù)創(chuàng)新改進教學方法，關(guān)注邊遠貧困學生學習狀況，注重教學質(zhì)量監(jiān)測和反饋，保證了在線教學有序有力開展。

各普通本科高校積極開展線上教學質(zhì)量監(jiān)控及反饋。成都大學根據(jù)第1周在線教學檢查情況明確了疫情期間在線教學質(zhì)量保障總體思路：第一階段是保運行-課程開起來，重點確保所有必修非實踐課程應(yīng)開盡開；第二階段是立規(guī)矩-課程嚴起來，重點加強在線課堂規(guī)范性，強化學生參與度和專注度，注重師生教學活動反饋，加強質(zhì)量管控；第三階段是創(chuàng)方法-課堂活起來，分析研判共通性問題，加強對教師教學的指導和對學生學習的引導，提升教與學的效果，創(chuàng)新課堂教學模式；第四階段是促銜接-內(nèi)容融起來，重點關(guān)注線上線下課程在返校后的常規(guī)課堂和在線課程內(nèi)容整體融合、有效銜接，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，推動課堂變革，促進師生的長期可持續(xù)發(fā)展。

開學第一周，成都醫(yī)學院組織32名校級督導專家和教學管理人員組成的檢查組對281門次課程進行了隨機抽查，對課程是否滿足教學要求、教學綜合評價、教學內(nèi)容與教學大綱匹配度等情況進行檢查，同時對線上教學開課情況、網(wǎng)絡(luò)教學支持服務(wù)情況、網(wǎng)絡(luò)教學平臺運行以及教學檢查和學生評教情況進行了詳細分析，針對部分課程內(nèi)容與教學任務(wù)安排缺乏整體性設(shè)計等等問題提出了對策建設(shè)，推動學校線上教學質(zhì)量不斷提高。

成都醫(yī)學院線上教學方式及資源統(tǒng)計

高校教師們也更加廣泛地投入到信息化教學的熱潮中。西華大學食品與生物工程學院車振明老師已經(jīng)60歲了，以前看到其他教師用“云班級”“雨課堂”輔助教學，線下線上互動，當時覺得耳目一新，很是羨慕，但他總覺得自己年紀大了，不適合再去學了。但是這次疫情的到來，要求他必須進行網(wǎng)絡(luò)授課。接到學院通知后，車振明老師加班加點學習，觀摩了數(shù)十個兄弟院校的課程網(wǎng)站，選擇了超星教學平臺，建立了網(wǎng)上課程，上傳了教學資料，試錄了教學短視頻，引導同學們進入網(wǎng)絡(luò)教學班，下載“學習通”APP，做好了網(wǎng)上開課的一切準備。為彌補由于首次進行網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗不足帶來的影響，他和同學們建立了QQ群和微信群，隨時隨地保持互動，確保學生通過看資料、觀視頻、聽語音、做練習、問問題等全方位、立體式教學環(huán)節(jié)達到了應(yīng)有的教學要求，而他也成功“通關(guān)”。

車振明老師積極準備在線教學

四川音樂學院流行音樂學院魏淶老師是一名流行演唱專業(yè)課教師，鑒于表演類專業(yè)的特殊性，平時的行課方式都是采用一對一，和學生面對面的小課形式。從來沒有想到過以線上教學方式開展授課。而在線教學三天之后，他卻發(fā)現(xiàn)通過兩個APP（釘釘和全民K歌）的使用，既保證了學生上課的時效性和統(tǒng)一管理性，又保證了教師音頻監(jiān)聽的穩(wěn)定性和專業(yè)性，可以如面對面小課一樣及時解決學生學習問題，且通過視頻音頻的同時呈現(xiàn)，能注意到更多細節(jié)。其次，網(wǎng)上直播教學可以允許所有學生同時在線觀看直播或者視頻會議，增加了教學的便利性，而且讓每個學生都能更好地同時參與和其它同學的討論學習，互動性也更強。再者，使用視頻軟件教學，學生可以直接在鏡頭里看到自己的表演狀態(tài)和情況，實時進行調(diào)整，反而比教師多次講解示范來的直觀和有效。而且直播也是當下很多年輕人普遍喜愛和更容易接受的方式，學生歡迎和認可度更高。

高校學生們則展示了他們的高適應(yīng)性，對線上教學方式給予了普遍的認可。西華大學能源與動力工程學院嚴單單同學反饋：“第一天由于學習平臺擁堵，老師轉(zhuǎn)在QQ上進行直播。有跟著老師回答的同學忘了關(guān)麥，還有穿著睡衣的同學不小心開啟屏幕共享……不過課堂氣氛很好！傳統(tǒng)課堂上我“不敢”提問，而在網(wǎng)絡(luò)課堂，大家可通過QQ群隨時發(fā)彈幕提問，老師看到后就立即解答，感覺自己的聽課狀態(tài)更加積極了�！苯�(jīng)濟學院易培德同學反饋：“課程結(jié)束后，整體收獲知識的效果絲毫沒有比線下教學差，個人甚至覺得有許多優(yōu)于線下教學之處。例如同學們的討論可以用文字形式進行，課堂秩序得到保障，大家的思考也就更深入了�！�。

據(jù)悉，教育部今年將召開首屆世界慕課大會。在疫情防控期間，我省普通本科高校變被動為主動，化挑戰(zhàn)為機遇，在線教學方式全面覆蓋已經(jīng)開課的全省普通高等院校，參與師生數(shù)量之眾、課程種類涉及之寬、學習方式影響之深實現(xiàn)3個前所未有，努力為我國形成中國特色、世界水平的慕課建設(shè)方案作出積極貢獻。