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線上教學(xué)質(zhì)量如何“不打折”?尊重教學(xué)實(shí)際+做好質(zhì)量監(jiān)控

http://www.mattsalter.com2020年03月10日 09:15教育裝備網(wǎng)

  “疫情期間開展線上教學(xué),必須充分考慮線上教學(xué)與疫情結(jié)束后的正式課堂教學(xué)之間有效銜接,建構(gòu)為整體的一致性行動(dòng),確保教學(xué)工作延續(xù)性、規(guī)范性與創(chuàng)新性有機(jī)結(jié)合。”近日,中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)聶建峰就疫情期間高校如何開展線上教學(xué)談了自己的思考。

  線上教學(xué)要尊重教學(xué)實(shí)際:有“輕重緩急” 要“科學(xué)分類”

  由于涉及學(xué)生畢業(yè)等相關(guān)工作,春季學(xué)期在高校教學(xué)工作中具有一定的特殊性,主要表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)計(jì)劃按時(shí)執(zhí)行的依賴性更強(qiáng)。聶建峰認(rèn)為,在這樣的情況下,無論選擇哪種教學(xué)方式,都需要各高校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的相關(guān)部門,按照“輕重緩急”程度,系統(tǒng)梳理各項(xiàng)工作,明確正式開學(xué)之前必須完成的工作事項(xiàng)與可以適當(dāng)延后的工作事項(xiàng),在此基礎(chǔ)上對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)致排序組合,從而保障教學(xué)計(jì)劃落實(shí)與教學(xué)秩序運(yùn)行重點(diǎn)突出、優(yōu)先緊急、緩急有序、輕重適配。

  在聶建峰看來,高校教學(xué)活動(dòng),涉及工作復(fù)雜,主體對(duì)象類型多樣。線上教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式,其適用性有限,很難滿足高校的全方位多層次需要。這就要求各學(xué)校應(yīng)對(duì)涉及的所有工作、全部課程以及主體對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)分類,匹配線上教學(xué)功能,增強(qiáng)線上教學(xué)針對(duì)性與可操作性。

  具體來講,一是要對(duì)教學(xué)管理服務(wù)工作系統(tǒng)分類,明確哪些工作可以依靠線上教學(xué)平臺(tái)完成,哪些工作則必須在線下才可開展。針對(duì)可在線上完成的教學(xué)管理服務(wù)工作,快速設(shè)計(jì)推進(jìn);針對(duì)無法在線上平臺(tái)完成,需要延期開展的教學(xué)工作,則需迅速通知廣大師生,做到事事明確方式,件件落實(shí)進(jìn)度,樁樁心里有底,確保廣大師生及時(shí)、全面、清晰了解教學(xué)工作安排。

  二是對(duì)課程進(jìn)行分類,明確哪些課程可以在線上開展教學(xué),哪些課程必須在線下進(jìn)行教學(xué);并針對(duì)不同類型課程,提供直播式教學(xué)、利用MOOC開展教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等多種線上教學(xué)方式,供教師根據(jù)實(shí)際選擇。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是基于社會(huì)互動(dòng)的知識(shí)建構(gòu),師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵,因此在選擇線上課程教學(xué)時(shí),應(yīng)盡力保障授課的實(shí)時(shí)性與互動(dòng)性,在可能的情況下盡量選擇直播式教學(xué),并在教師的組織下,成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組,創(chuàng)造性開展互動(dòng)學(xué)習(xí)。

  三是學(xué)校要充分考慮教師的差異,如不同教師對(duì)線上教學(xué)的熟悉、理解與掌握程度不同,部分教師疫情期間不在學(xué)校、所在地使用網(wǎng)絡(luò)不便,部分海歸教師更喜歡用英文授課等實(shí)情,針對(duì)多種不同情況,創(chuàng)造性為教師提供多種可選擇的教學(xué)方式。

  四是學(xué)校要充分考慮不同學(xué)生的情況,如部分學(xué)生在疫情期間因所在地網(wǎng)絡(luò)不便,導(dǎo)致無法開展線上學(xué)習(xí),創(chuàng)造性建立機(jī)制,支持學(xué)生選擇不同方式開展學(xué)習(xí)。

  充分發(fā)揮線上教學(xué)的數(shù)據(jù)采集優(yōu)勢(shì)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

  “質(zhì)量監(jiān)控是線上教學(xué)的難點(diǎn),也是長(zhǎng)期以來高校不愿選擇線上教學(xué)的原因之一。這就要求學(xué)校會(huì)同平臺(tái)方,共同設(shè)計(jì)開發(fā)適合本校的質(zhì)量監(jiān)控方式!甭櫧ǚ逭f。

  如何做好質(zhì)量監(jiān)控?聶建峰表示,首先應(yīng)明確要求教師加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)分析,對(duì)課程資源質(zhì)量、教師備課、教學(xué)大綱與教輔材料、學(xué)習(xí)效果考核方式等可測(cè)量?jī)?nèi)容提出詳細(xì)要求,規(guī)范程序環(huán)節(jié)。其次,應(yīng)在正式開課前,對(duì)線上教學(xué)課堂紀(jì)律、考試考核評(píng)價(jià)紀(jì)律等進(jìn)行明確規(guī)范。再次,應(yīng)充分發(fā)揮線上教學(xué)的數(shù)據(jù)采集優(yōu)勢(shì)。聶建峰認(rèn)為,當(dāng)前雖然很多平臺(tái)都會(huì)提供線上教學(xué)活動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)作為質(zhì)量監(jiān)控的分析依據(jù),但是如何使用好這些數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)反映質(zhì)量事實(shí)的準(zhǔn)確性與客觀性,還需學(xué)校做出努力,因此,建議高校成立專門的質(zhì)量監(jiān)控團(tuán)隊(duì),包括高等教育教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員、一線教師、教學(xué)督導(dǎo)等主體,力求全面、準(zhǔn)確分析數(shù)據(jù),公開反映教學(xué)質(zhì)量的分析結(jié)果,及時(shí)向管理部門與教師反饋,提升教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的效率與效益。最后,通過平臺(tái)或其他渠道(如質(zhì)量監(jiān)控專項(xiàng)工作微信、QQ群、專門郵箱等),暢通部門與師生間溝通交流,及時(shí)收集、反饋師生關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的信息,有效掌握教學(xué)活動(dòng)基本情況。

  “客觀的說,疫情期開展線上教學(xué),對(duì)高校來說,是一種‘無奈之舉’,但同時(shí)也為高校應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)改革孕育著良機(jī)!甭櫧ǚ灞硎,高等學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到此次嘗試線上教學(xué)的積極意義,將此次的嘗試有機(jī)嵌入學(xué)校教育教學(xué)改革的系統(tǒng)工程之中,深入分析線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端,全面系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深入融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

(來源:新華網(wǎng) )

責(zé)任編輯:董曉娟

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