伴隨著全國中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的開展，學(xué)生居家學(xué)習(xí)、教師線上教學(xué)成為當(dāng)下的重點。如此大規(guī)模開展線上教學(xué)，相關(guān)管理如何到位、教師怎樣高效實施教學(xué)、學(xué)生如何更好地開展學(xué)習(xí)?新方式帶來許多新問題，引發(fā)許多新思考。華東師范大學(xué)教育信息化·明燭團(tuán)隊、浙江省教育廳教研室等單位紛紛推出線上教學(xué)的系列問答，幫助師生解決特殊時期特殊學(xué)習(xí)的相關(guān)問題。本報特別從中遴選、梳理了22個關(guān)鍵問題，呈現(xiàn)給廣大讀者。

　　1問：特殊時期學(xué)校如何有效開展線上教學(xué)工作?

　　線上教學(xué)有其自身的特點和局限性，學(xué)校首先要做好整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，具體教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)實際情況，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃靈活處理，不必拘泥于教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，體現(xiàn)線上教學(xué)的靈活性。除文化課外，應(yīng)適度開展音樂、美術(shù)、體育等教學(xué)活動，以及項目式綜合實踐活動。根據(jù)學(xué)校實際可選擇不同的教學(xué)方式，如收看本地電視臺播放的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí);采用“直播+互動”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí);也可以布置學(xué)生在家自學(xué)網(wǎng)上的微課程或錄播課，學(xué)習(xí)時間也可以自主調(diào)整。

　　2問：如何采用合適的線上教學(xué)形式?

　　目前，各地線上教學(xué)的組織實施主要有三種形式：一是區(qū)域統(tǒng)一提供課堂教學(xué)視頻資源，定時播放收看或供學(xué)生點播;二是區(qū)域提供參考資源，以校為本組織教師分工備課，采用直播為主、錄播為輔開展教學(xué);三是以原班級為單位，由任課教師進(jìn)行直播教學(xué)。三種形式各有特點，也各有利弊。任課教師應(yīng)在本地本校實施方式的基礎(chǔ)上，減少新課直播的數(shù)量，重在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計和答疑反饋上體現(xiàn)自己的教學(xué)智慧。未承擔(dān)直播課任務(wù)的教師要積極利用好學(xué)生交互平臺，及時將交互平臺中有價值的討論轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。

　　3問：如何激勵教師開展線上教學(xué)?

　　為激勵教師投入在線教學(xué)過程中，建議各級教育主管部門建立激勵機(jī)制，充分肯定教師在線教學(xué)工作。建議將符合下述特點的工作或培訓(xùn)折合成工作量或教師“學(xué)分”，納入到相應(yīng)的績效考核或教師學(xué)分體系中：提供在線教學(xué)用的授課視頻的教師，視其提供視頻個數(shù)和時長認(rèn)證學(xué)分;對于積極參加在線開學(xué)前組織的相關(guān)培訓(xùn)的教師，根據(jù)其參與情況認(rèn)證學(xué)分;對于參加模擬演練和試運(yùn)行工作的教師，視其工作量認(rèn)證學(xué)分;對于在線教學(xué)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)案例，不僅要予以教師學(xué)分認(rèn)證，還應(yīng)加強(qiáng)宣傳，作為其他教師開展在線教學(xué)的重要參考范例。

　　4問：線上教學(xué)的備課要注意哪些問題?

　　線上教學(xué)的備課尤其要關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)“量”，力求少而精，指向教學(xué)內(nèi)容的核心知識，教師能在15分鐘內(nèi)講解清楚，學(xué)生能有所領(lǐng)悟;教師要設(shè)計精要的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課一兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識，表述要簡潔明晰，情境盡量生動活潑，學(xué)習(xí)路徑要有具體的安排;備課還要考慮師生的互動交流，教師教學(xué)語言設(shè)計要有對話感，避免長時間獨白，適當(dāng)留有供學(xué)生思考的時間;教師還要考慮利用作業(yè)交流環(huán)節(jié)進(jìn)行互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　5問：居家學(xué)習(xí)能等同于新課直播、線上教學(xué)嗎?

　　居家學(xué)習(xí)不能等同于新課直播，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師要充分考慮兩者之間的區(qū)別。客觀上，離開學(xué)�，F(xiàn)場的班集體，學(xué)生產(chǎn)生一種松弛的感覺是自然的。因此，教師精心準(zhǔn)備PPT、視頻等教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)將指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自學(xué)作為重點。前者是路徑，后者是目的。教師可以在課前錄制如何開展自學(xué)的教學(xué)視頻，也可以在講課過程中結(jié)合具體內(nèi)容講解自學(xué)的要點。教師要努力改變學(xué)校日常教學(xué)的習(xí)慣，調(diào)整“教”與“學(xué)”的時間分配，將指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)放在重要位置。此外，考慮到居家學(xué)習(xí)學(xué)生分散的特殊性，教師線上教學(xué)的重要功能在于組織學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)賦權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感和主動性，激勵并指導(dǎo)學(xué)生開展自主而有深度的學(xué)習(xí)。

　　6問：線上教學(xué)的時間安排與學(xué)校日常教學(xué)應(yīng)有哪些不同?

　　線上教學(xué)一定要摒棄教師長時間講授的單向灌輸。教師不應(yīng)該是“主播”，而應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。但與日常線下教學(xué)不同，線上教學(xué)中師生的互動降低、“教”與“學(xué)”的整體性時間則會拉長，因此建議教師在線上教學(xué)中關(guān)注課堂的“首尾兩端”，“首”即精心策劃和布置需要學(xué)生在線下進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)任務(wù);“尾”是對學(xué)生提交的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行評價指導(dǎo)。同時考慮到學(xué)生視聽健康，學(xué)生一天面對電子屏幕的時間不宜過長，更多剩余時間應(yīng)留給學(xué)生完成教師設(shè)計的問題、任務(wù)、項目等，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分享交流。

　　7問：不同學(xué)科、不同類型的課程如何安排線上教學(xué)?

　　學(xué)校要落實好課程計劃表中的各科教學(xué)，注重學(xué)生全面發(fā)展。藝術(shù)教育滋養(yǎng)心靈, 特殊時期學(xué)校要特別關(guān)注音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，哪怕以欣賞學(xué)習(xí)為主，也要給予安排。同時，學(xué)校應(yīng)開展心理與衛(wèi)生教育方面的學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校應(yīng)提供學(xué)生心理咨詢服務(wù)。

　　跨學(xué)科綜合課程：基于真實情境開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以當(dāng)下的疫情為背景，開展科學(xué)素養(yǎng)教育，數(shù)學(xué)建模探究，道德與法治教育，信息素養(yǎng)教育及其他多學(xué)科的綜合能力培養(yǎng);研討類課程：開展線上研討，可以采取直播研討的方式，不同學(xué)生到不同研討室展開線上研討，之后再回到直播大教室以小組為單位分享觀點;信息科技課程：采用線上項目式學(xué)習(xí)為主，以任務(wù)驅(qū)動的方式設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分小組完成任務(wù)，通過真實情境促進(jìn)學(xué)生信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任的全面發(fā)展;體育課程：以活動任務(wù)為方式，低年級以參與體育游戲的方式創(chuàng)新體育教學(xué)，以愉悅心智和增進(jìn)身體健康，教師可以線上示范體育動作，設(shè)計體育活動項目，讓學(xué)生居家也能夠開展一定量的體育健康活動。

　　8問：線上教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升?

　　自主學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)生自學(xué)，而是教師指導(dǎo)下學(xué)生開展積極主動的學(xué)習(xí)、有思維的學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)計包括預(yù)學(xué)、課堂、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)要有一定的情境性、挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生感到自己是活動的主體，能獨立操作這些內(nèi)容，發(fā)生積極主動的學(xué)習(xí)活動。

　　線上教學(xué)要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，采取多種途徑加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)�？梢酝ㄟ^個別交流作業(yè)評價等方式采集學(xué)情;通過學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)教師授課視頻;通過在線提問、隨堂測驗、討論區(qū)小組研討等形式，促進(jìn)學(xué)生間的交流互動。

　　9問：線下教學(xué)的經(jīng)驗依然有效嗎?

　　線下教學(xué)的大部分經(jīng)驗可以遷移到線上，不必要產(chǎn)生過分的教學(xué)焦慮。線上直播教學(xué)與線下課堂教學(xué)有很多相似的地方，教師依舊可以通過直播教學(xué)看到每一個電腦前的學(xué)生，可以共享屏幕直播PPT等多媒體文件。線上授課也要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評價，并進(jìn)行有效組織，實現(xiàn)教學(xué)效果。

　　同時，教師不能完全把線上直播教學(xué)按照線下課堂教學(xué)一樣來開展——互聯(lián)網(wǎng)為因材施教提供了可能性，教師應(yīng)將更多的精力放在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)評價上，創(chuàng)新線上學(xué)習(xí)分享、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)反饋等方式。

　　10問：有哪些方式可以促進(jìn)師生線上互動及學(xué)情反饋?

　　線上學(xué)習(xí)中互動交流是難題。教師要利用多種途徑增加互動，例如直播課堂留出學(xué)生提問、反饋的時間，運(yùn)用釘釘、微信、QQ等平臺互動工具，通過語音留言方式跟蹤學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)度和情況。

　　線上教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和學(xué)習(xí)情境來設(shè)置互動交流的方式。教學(xué)開始之前，教師可以在平臺的討論區(qū)提問，或者利用選擇題、簡答題等測試方式采集學(xué)生的觀點，為后續(xù)設(shè)計問題開展學(xué)生討論提供基礎(chǔ);學(xué)生觀看完錄播視頻或在線課堂，教師可以在平臺上利用投票、測試工具了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;教師還可以在平臺上給學(xué)生布置書面作業(yè)，通過作業(yè)批改來了解學(xué)生整堂課的掌握情況。另外，還可以開展學(xué)生間的線上學(xué)習(xí)成果、優(yōu)秀作業(yè)等展示，發(fā)揮學(xué)生集體教育功能。特別是一些項目式實踐性學(xué)習(xí)成果，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)群中進(jìn)行展示。

　　11問：如何控制線上教學(xué)活動的內(nèi)容、難度和進(jìn)度?

　　線上教學(xué)活動中內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到“線上”的實際，一般不選那些對教學(xué)環(huán)境要求較高或者需要實驗加以證實的內(nèi)容。在備課時，教師可以根據(jù)教材的情況進(jìn)行適當(dāng)取舍和加工。教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由淺入深，根據(jù)學(xué)生的實際情況利用多種教學(xué)手段、豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度;要引導(dǎo)學(xué)生善于利用線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。

　　12問：教師如何關(guān)注到每一個學(xué)生?

　　在進(jìn)行線上教學(xué)之前，可以先通過電話詢問、郵件通知、問卷調(diào)查、社交軟件溝通等方式，了解學(xué)生家庭條件，確保所采用的線上教學(xué)方式每個學(xué)生都可以適用;盡量采用所有學(xué)生都可以接受的簡單技術(shù)方式，而且要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備說明。

　　教師在線上教學(xué)過程中，要多互動，多關(guān)注不同學(xué)生的反饋，關(guān)注過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自我管理與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力;條件允許可以對學(xué)生進(jìn)行一對一或一對多的個性化指導(dǎo)，采用文字、語音、圖文說明、直播或視頻的方式幫助學(xué)生解答疑惑。

　　13問：教師如何制作微課或視頻課程?

　　錄制視頻的方式方法很多，常見的有五種方式：PPT直接錄制視頻，PPT中選擇錄制旁白功能，錄制后，PPT可以直接導(dǎo)出視頻格式;手機(jī)拍攝或錄制，可以配合手機(jī)支架進(jìn)行拍攝，也可以采用手機(jī)系統(tǒng)自帶的屏幕錄制功能，直接錄制視頻;選擇專業(yè)的電腦錄制屏幕軟件，如 Camtasia Studio等錄屏軟件進(jìn)行錄制;應(yīng)用程序，如Explain everything、Show me等APP具備一邊畫一邊錄制的功能，手寫錄制視頻更方便;采用直播平臺錄制功能，大多數(shù)直播平臺支持邊講邊錄，教師在直播的過程中同步將課程錄制下來。與此同時，錄制視頻課程需要注意：多用問題，啟動學(xué)生思維;創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活;注重交流，營造視頻中一對一的感覺;視頻短小且學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

　　14問：如何進(jìn)行有效的集體備課?

　　針對線上教學(xué)的特點和弊端，學(xué)校要組織教師做好線上集體教研與備課工作，可以采用線上會議、群組交流、在線編輯文檔等方式。不管采用哪種方式，學(xué)校都不應(yīng)忽視教研組迭代實踐、再創(chuàng)新的作用。每一個學(xué)科針對線上教學(xué)，所需要考慮的問題既有共性也有很多差異。如數(shù)學(xué)教師特別關(guān)心板書呈現(xiàn)問題，關(guān)注數(shù)據(jù)建模;英語教師特別關(guān)注多位學(xué)生如何進(jìn)行線上英語對話，練習(xí)情境對話表達(dá)等問題。這些充滿學(xué)科特點的關(guān)鍵性問題，需要各學(xué)科教研組通過線上的方式打磨研討，才能創(chuàng)新出新的解決方案。

　　15問：如何提高線上教學(xué)質(zhì)量?

　　線上教學(xué)要繼續(xù)發(fā)揮區(qū)域骨干教師、學(xué)校教研組團(tuán)隊優(yōu)勢，集中優(yōu)秀教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意整合已有的線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實施教學(xué)資源的共享。對自主開發(fā)的線上教學(xué)內(nèi)容要從“內(nèi)容選擇、腳本撰寫、課件制作”等方面進(jìn)行審核，突出線上學(xué)習(xí)的趣味性、交互性、選擇性特點;注意減輕學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)，可以用“優(yōu)質(zhì)線上課程+班級學(xué)科教師管理”的方式開展線上教學(xué)，讓學(xué)科教師有更多精力管理班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師還要利用技術(shù)優(yōu)勢，積極探索新的教學(xué)方法和手段;從學(xué)生的興趣入手，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高線上互動，從而通過合適的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。

　　16問：居家學(xué)習(xí)如何兼顧保底與個性化學(xué)習(xí)?

　　為確保農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生有線上學(xué)習(xí)的機(jī)會，各地要因地制宜，采取多種形式的線上教學(xué)方式，如以當(dāng)?shù)仉娨暸_播放的形式進(jìn)行保底教學(xué);區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)直播課堂、錄播課等形式;也可采用上傳資源包，供學(xué)校和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。幾種方式可以結(jié)合使用，以確保每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)需求。建議各地教研部門牽頭，集中優(yōu)秀教師制作部分精品課程提供給各學(xué)校選擇使用;精心篩選各類教學(xué)資源推薦給學(xué)校和教師。推薦的內(nèi)容要充分考慮學(xué)生使用的適切性和趣味性、教學(xué)內(nèi)容的匹配度和難易度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　17問：居家學(xué)習(xí)的作業(yè)如何布置與反饋?

　　學(xué)科教師要與學(xué)生建立溝通、反饋和在線答疑的渠道。要特別關(guān)注線上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件跟不上的學(xué)生，建立一對一的幫扶機(jī)制。做好每一位學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的記錄，便于疫情結(jié)束后與正常教學(xué)的對接、幫扶指導(dǎo)。積極主動與家長聯(lián)系溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到家長的積極配合，更好服務(wù)學(xué)生發(fā)展。

　　18問：如何加強(qiáng)家校合作，提高線上教學(xué)的實效?

　　線上教學(xué)對學(xué)校、學(xué)生和家長來說都是全新的課題。學(xué)校要主動承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校日常線上教學(xué)活動的主要責(zé)任，切忌把責(zé)任都推給家長;要信任學(xué)生，要求學(xué)生上傳學(xué)習(xí)照片的做法不但浪費(fèi)時間，更無益于師生、家長之間建立信任。學(xué)校和教師要讓家長了解線上教學(xué)活動的具體安排，指導(dǎo)家長為學(xué)生準(zhǔn)備好線上學(xué)習(xí)所需的硬件，并努力為學(xué)生及家長提供及時的咨詢和幫助，努力避免因軟硬件等原因可能給家長和學(xué)生帶來的焦慮和失敗情緒。

　　19問：如何結(jié)合當(dāng)前抗疫形勢促進(jìn)高中育人方式轉(zhuǎn)變?

　　線上教學(xué)既是當(dāng)前抗疫形勢下教育系統(tǒng)的積極應(yīng)對之舉，也是實現(xiàn)普通高中育人和教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)。各普通高中應(yīng)結(jié)合線上教學(xué)的實踐，大力鼓勵學(xué)生主動閱讀、主動觀察、主動思考，特別要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注當(dāng)下疫情的發(fā)展態(tài)勢，關(guān)注戰(zhàn)“疫”初步成果，學(xué)習(xí)榜樣人物先進(jìn)事跡，認(rèn)真思考新時代每個人與社會、環(huán)境、政府乃至世界密不可分、相互影響的關(guān)系。在學(xué)科教學(xué)活動組織中，教師要逐漸摒棄教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，積極鼓勵學(xué)生通過全面閱讀、自主學(xué)習(xí)、交流討論等方式掌握知識，并將知識應(yīng)用到實際生活之中。

　　20問：高三復(fù)習(xí)迎考時間緊任務(wù)重，如何提高高三教學(xué)的效率?

　　高三學(xué)生已經(jīng)具備較為全面的學(xué)科知識體系和較強(qiáng)的學(xué)科思維能力，因此高三年級線上教學(xué)活動應(yīng)盡可能避免教師“一言堂”現(xiàn)象。要積極鼓勵高三學(xué)生在家通過思維導(dǎo)圖等形式自主梳理學(xué)科知識點，深入研究高考的命題意圖、考查方向和答題要點，深入思考各學(xué)科知識在分析和解決實際問題中的廣泛應(yīng)用。高三的線上課堂可以嘗試讓學(xué)生“暢所欲言、各抒己見”，讓學(xué)生闡述對某個試題、某個問題的多種解決方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提升他們的學(xué)科知識水平和知識應(yīng)用能力。

　　21問：直播教學(xué)中意外出現(xiàn)中斷怎么辦?

　　此次全國大規(guī)模的開展線上教學(xué)，必然會引起網(wǎng)絡(luò)資源局部緊張，可能會出現(xiàn)線上教學(xué)意外中斷的情況。一旦出現(xiàn)這種情況，如果有同步電視直播，教師應(yīng)告知學(xué)生到電視上觀看;如果沒有應(yīng)及時利用微信群、QQ群或者原有的家校溝通渠道告知學(xué)生，同時布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于部分學(xué)生無法適時在線學(xué)習(xí)的情況，教師應(yīng)盡量選取一些具有錄播回看功能的云平臺進(jìn)行直播教學(xué)，以便于學(xué)生后期回看。

　　22問：如何跟蹤線上教學(xué)質(zhì)量，正式開學(xué)之后如何銜接?

　　各級教育主管部門可以組織由在線教育專家、教研員、一線校長和骨干教師組成的線上教學(xué)研究與指導(dǎo)團(tuán)隊，就線上教學(xué)全過程進(jìn)行研究，探索線上教研與線上督學(xué)制度。同時，不強(qiáng)制要求教師線上打卡、線上大量填表、遞交大量錄像視頻等。同時，要邊實踐、邊迭代、邊研究，為后續(xù)決策提供智力支持與實證數(shù)據(jù)，為教師線上教學(xué)能力提升提供科學(xué)指導(dǎo)。

　　待回歸線下教學(xué)后，要做好銜接工作，組織教師對學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，有重點地對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，確保每名學(xué)生較好地掌握已學(xué)知識內(nèi)容，然后再進(jìn)行新的課程教學(xué)。

　　(本報記者 韓世文 整理)