編者按：

　　近年來，一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，中共中央、國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。從本期開始，我們刊發(fā)系列評論文章，呼吁將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　中共中央、國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確提出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，確立了新時代大中小學(xué)勞動教育的基本原則、目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施路徑和保障機(jī)制，具有鮮明的時代意義，可謂正當(dāng)其時。

　　新時代強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)勞動教育，主要出于兩大背景要求。一是貫徹落實(shí)新時代黨和國家對勞動教育的新要求：2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求，強(qiáng)調(diào)“五育”并舉，將勞動教育納入全面培養(yǎng)人的教育體系，極大強(qiáng)化了勞動教育的地位�！兑庖姟返某雠_具有頂層設(shè)計(jì)的意義，明確了新時代開展勞動教育的方向。二是當(dāng)前勞動的育人功能亟待加強(qiáng)：在學(xué)校課程的實(shí)施中，勞動教育被嚴(yán)重弱化，常常出現(xiàn)“口頭上重視、課程上淡化”的情況;勞動教育缺乏應(yīng)有的學(xué)科地位、課程地位，內(nèi)容大多以活動的方式呈現(xiàn)。另外，社會和家庭對勞動教育在人的全面發(fā)展中的重要意義普遍認(rèn)識不足，導(dǎo)致一些青少年身上存在不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，與社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)要求有較大差距。

　　因此，全黨全社會必須高度重視，要扎實(shí)落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，并從三大層面認(rèn)識在新時代開展勞動教育的重大意義，在全社會形成廣泛共識。

　　切實(shí)加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育，必須深刻認(rèn)識到開展勞動教育的國家意義。新時代勞動教育承載著建設(shè)新時代中國特色社會主義發(fā)展道路的重要使命。在2018年“五一”國際勞動節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在給中國勞動關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)員的回信中指出，“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”。我國要全面建成小康社會，進(jìn)而建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，根本上靠一代又一代勞動者的創(chuàng)造。因此，崇尚勞動、尊重勞動，既是大國崛起的寶貴歷史財(cái)富，也是國家未來發(fā)展的有力依靠。實(shí)際上，《意見》中明確指出，開展勞動教育具有關(guān)系國運(yùn)興衰的重要意義——“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”。

　　切實(shí)加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育，需要深刻認(rèn)識到開展勞動教育的時代意義�！兑庖姟分赋�，新時代開展勞動教育要體現(xiàn)時代特征，“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動教育方式。強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動能力”。其中的重要原因是，如今已步入后工業(yè)社會的信息化、數(shù)字化時代，勞動教育的內(nèi)涵和形式已產(chǎn)生巨變，需要對此重新認(rèn)識。馬克思在大工業(yè)背景下論及的勞動強(qiáng)調(diào)勞動技術(shù)及其教育，是有科技含量、代表未來社會發(fā)展趨勢的勞動，是在改造自然和社會中改造與教育人自身的勞動。新時代既需要善于應(yīng)對信息化、數(shù)字化給勞動教育帶來的新挑戰(zhàn)，又需要在工業(yè)社會背景下增加勞動的技術(shù)含量，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，創(chuàng)造性地開展勞動教育。

　　此外，每個人還必須認(rèn)識到深入開展勞動教育的教育意義。馬克思主義勞動教育理論認(rèn)為，勞動教育是人存在與發(fā)展的重要源泉，其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。馬克思勞動教育理論發(fā)現(xiàn)了勞動之于教育以及勞動教育本身的偉大意義，認(rèn)識到勞動教育既是人與自然融合和相互改造的重要方式，也是人在勞動中建構(gòu)人本身、實(shí)現(xiàn)人生意義的重要途徑。因此，勞動教育有著非常重要的教育意義，是“五育”融合的起始點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)，具有“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的綜合育人價值。培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，也有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其樂于報(bào)效國家、奉獻(xiàn)社會，真正成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

　　(作者系華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授)