近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，這不僅是貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”重要指示，也是培養(yǎng)新時代具有較高勞動素養(yǎng)人才的重要內(nèi)容�！兑庖姟访鞔_指出，要“全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系”，這意味著讓學生接受扎實有效的勞動教育，大中小學都要建立起一套完備的勞動教育體系。

　　在中小學勞動教育方面，所謂“萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)不牢勢必傾”，必須讓學生從小樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”觀念。在培養(yǎng)過程中，要充分發(fā)揮課程的作用，因為課程既是實現(xiàn)勞動教育目標的基本保證，也是開展勞動教育活動的方式，要確保中小學勞動教育課每周不少于1課時。在小學和初中階段，要按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》要求，制定勞動教育指導綱要，優(yōu)化綜合實踐活動課程結(jié)構(gòu)，讓學生初步養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)。在高中階段，按照國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，使學生養(yǎng)成勞動習慣，掌握勞動本領(lǐng)，發(fā)自內(nèi)心地熱愛勞動。

　　在職業(yè)院校勞動教育方面，要兼顧中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的不同特點，二者既有一致性也有差異性。關(guān)于一致性，中職和高職院校都要以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。關(guān)于差異性，由于中職和高職院校處于不同學段，因此要制定差異化的教育內(nèi)容。對中職而言，重點是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強學生職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平。對高職來說，要更加注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用�？梢哉f，職業(yè)教育與社會生活聯(lián)系更加緊密，在開展勞動教育方面具有天然優(yōu)勢。教育家杜威曾提出“學校即社會”理念，認為學校應(yīng)該成為一個小型的社會、一個雛形的社會，這對職業(yè)院校而言具有重要指導意義，即引導職業(yè)院校面向企業(yè)和社會的實際需求，將勞動教育貫穿學生培養(yǎng)全過程，有助于為社會培養(yǎng)更多高技能人才。

　　在普通高校勞動教育方面，要體現(xiàn)高校的特點和目標。一是課程設(shè)置要高標準，其中本科階段不少于32學時，除勞動教育必修課程外，其他課程也要結(jié)合學科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。二是目標追求要高定位，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，面對重大疫情、災(zāi)害等危機要有主動作為的奉獻精神。三是響應(yīng)國家號召要有高速度。此次《意見》公布后，有的高校迅速反應(yīng)、抓緊落實，如中國勞動關(guān)系學院從組織保障機制、課程體系、教材建設(shè)等方面，在高校人才培養(yǎng)全過程中對勞動教育進行了具體規(guī)劃，是一套具有實踐意義和時代特征的高校勞動教育體系，為其他高等院校做了很好示范。

　　為使勞動教育更好地貫徹落實，防范學生勞動積極性不高、內(nèi)在動力不足的問題，還需要建立激勵機制，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，制定從中小學到職業(yè)院校再到高等院校的一整套評價標準，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，發(fā)揮綜合評價“指揮棒”的作用，將評價結(jié)果作為評優(yōu)評先和學校錄取的重要參考或依據(jù)，使新時代勞動教育體系變得更加完善。

　　此次疫情給我們帶來巨大沖擊，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，值得欣慰的是在防疫期間，各個學段學校都創(chuàng)造性地開展了勞動教育：中小學指導學生在家?guī)椭�父母做家�?wù)，激發(fā)孩子的勞動熱情;職業(yè)院校發(fā)揮天然優(yōu)勢，組織學生支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn);普通高校發(fā)揮科研優(yōu)勢，引導大學生成為最美“逆行者”。這些舉措真正讓“五育”并舉落地落細落實，為全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　(作者系國家教育行政學院教師)