西安工業(yè)大學按照“停課不停學，學習不延期”的要求，采用“教學平臺+直播平臺”相結合的形式開展線上教學。這種教學信息化的革新，從學校到教師再到學生，都在經(jīng)歷著一場巨大的變革。

　　學生：從“小白”到“能手”

　　早上被鬧鈴吵醒，洗漱之后，拿出放在床頭的筆記，8點開始上課，10點吃個早飯，下午一點半準備簽到，兩點開始一下午的課程。晚上有選修課就會繼續(xù)上，沒有的時候就宅在房間做自己的事。這就是最近一月以來經(jīng)管學院學生馬媛媛的一天。這些看似簡單的日常，卻是她經(jīng)過很多天的調(diào)整得來的。

　　開學第一周，馬媛媛剛接觸在線學習模式，除了新鮮和好奇，更多的是手忙腳亂。由于每門課程需要自己查詢，她經(jīng)常會忘了下節(jié)課上什么。還好，貼心的班委會把每門課寫在紙上，發(fā)到班級群里共享，保證了每位同學都能按時上課。

　　因為教學的需要，有時候一門課程需要在這個平臺直播上課，到那個平臺簽到，再到第三個平臺完成課堂作業(yè)。馬媛媛就只能瘋狂地“奔跑”于各個平臺之間。最令她抓狂的是，“跑”贏了時間，卻“跑”不贏平臺卡頓，這個時候馬媛媛就像百米沖刺的運動員，摔倒在終點線的前一米，只能痛心地望著手機唏噓。隨著對各個平臺不停地熟悉，馬媛媛對于線上聽課也越來越適應。

　　如今的馬媛媛，早已從一個網(wǎng)課學習的“小白”變成了一個能自如轉(zhuǎn)換數(shù)個平臺的學習“小能手”，她喜歡這種上課模式。馬媛媛說：“我已經(jīng)摸出了規(guī)律。除了節(jié)省了平時上課時花在路上的時間，回放功能也能讓我們反復觀看，大大加深了對于知識難點的理解。另外，學校提供了很多免費課程，這讓我們能自由地選擇自己喜歡的課程�！碑斎�，馬媛媛也有煩惱，有的線上課堂氛圍沒有線下活躍，有時會發(fā)展成老師個人的直播。馬媛媛還是很希望疫情快快結束，好盡快回學校，與老師、同學們一起活躍于課堂。

　　一個月過去了，有很多像馬媛媛一樣的學生，他們對線上教學從最初的好奇，到遇到各種課堂小問題，再到逐漸有了應對的小技巧。西安工業(yè)大學高等教育研究與評估中心3月24 日發(fā)布的《西安工業(yè)大學本科線上教學質(zhì)量監(jiān)控與督導報告》顯示，學生們已經(jīng)能夠快速掌握各類教學平臺的使用方法，能迅速適應線上學習的新模式，學生到課率始終保持在99%以上。這些轉(zhuǎn)變，是學生們面對新生事物逐漸接受、適應的過程，也是學校根據(jù)學生反饋逐步調(diào)整改進的結果。

　　教師：從“小白”到“達人”

　　線上教學開始以來，為了能讓學生有愉快的課堂體驗，老師們費盡心思。除了要適應不同平臺的上課模式，還要花費大量的時間用于教學設計和課后作業(yè)的批改。有些老師之前從未接觸過線上教學，初次面對“新生事物”，他們多少有些慌亂。但對于已經(jīng)關注線上教學多年的老師們來說，這更像是一次實戰(zhàn)。

　　西安工業(yè)大學光電工程學院老師譚振坤在上課的前幾天就要開始教學設計。她說：“線上教學與線下教學不同，簡單地將線下課程‘搬’到線上，并不能滿足學生的學習需求。我需要查閱大量的資料和案例，從中摘取精華部分，把知識點緊密的串聯(lián)起來，以便學生更容易理解�！蓖瑫r，譚振坤還要提前兩天把課后作業(yè)準備好，上傳到教學平臺系統(tǒng)，以便學生能在課后及時反饋課堂情況。一開始，由于不熟悉平臺特點，經(jīng)常會遇到各種問題。除了向有經(jīng)驗的老師請教，譚振坤也在慢慢調(diào)適，努力尋求最佳效果。如今的譚振坤已經(jīng)從一個使用線上教學平臺不很熟練的“小白”，變身為自由玩轉(zhuǎn)各種授課平臺的“達人”。

　　西安工業(yè)大學藝術學院老師胡喜紅是一位有著豐富網(wǎng)上授課經(jīng)驗的老師。在以往的教學過程中，她緊跟線上線下相結合的混合式教學新趨勢，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學，迅速成為了熟練整合教學資源的網(wǎng)絡達人。胡喜紅的慕課《園中畫境：中國古典園林造園藝術》已在中國大學MOOC與智慧樹雙平臺上線。疫情期間的線上教學，對于胡喜紅來說，可謂得心應手。她穩(wěn)步推進課程，及時了解學生需求，從容應對各種線上教學問題和突發(fā)情況。此外，她還將自己線上教學的經(jīng)驗與其他老師分享，為他們上好網(wǎng)課提供了經(jīng)驗借鑒。

　　線上教學一個月以來，該校全體教師無論是像譚振坤一樣的新手，還是像胡喜紅一樣的老手，都在經(jīng)歷著一場蛻變�！段靼补�業(yè)大學本科線上教學質(zhì)量監(jiān)控與督導報告》表明：絕大部分教師已經(jīng)實現(xiàn)了由被動到主動的轉(zhuǎn)變，他們能積極摸索各種平臺的功能，豐富教學資源，關注學生表現(xiàn)，精心設計教學過程;能根據(jù)學生需求動態(tài)調(diào)整教學策略，妥善處理遇到的各種新問題，設法保障線上教學的質(zhì)量。

　　學校：抓住契機推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂革命

　　隨著新學期在疫情防控期間拉開序幕，一場國內(nèi)教育史上前所未有的“線上教學”革命在教育系統(tǒng)全面展開。對于師生而言，這是一次不同以往的“教與學”;而對于學校而言，則需要對制度保障、技術支撐、教學培訓、質(zhì)量監(jiān)控等各項工作進行系統(tǒng)周密的安排部署，全面加強對線上教學工作的規(guī)劃與推進，并以此為契機，深化教學改革。

　　西安工業(yè)大學積極籌備，確�！巴Ｕn不停學”線上教學如期開課。為保證線上教學運行方案可行，早在2月初，教務處在即將運行的各個平臺建設測試課程10余門，分別以教師和學生身份進行預演測試。面向全校教師進行了兩周的密集培訓，快速提升教師的線上教學能力。開課后，教務處密切關注課程的開展情況，要求任課教師結束授課后，盡快向本單位教學秘書反饋教學開展情況，以便學生管理部門進一步了解學生的狀態(tài)。各學院第一時間匯報線上教學情況，教務處推出10期線上教學簡報，推廣各個學院好的教學經(jīng)驗。學校每周公開發(fā)布線上教學質(zhì)量督導報告，匯報總體情況，提供優(yōu)秀案例供教師學習，并針對授課提出問題、給出建議，同時展示學院的優(yōu)秀做法，最大限度地發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢。

　　當然，線上教學對于有些課程來說，確實顯現(xiàn)出互動性和課堂氛圍不足的弊端�！半S著線上活動的增強，師生的互動方式會逐漸豐富起來;相對于線下課堂，線上的教學也使師生的答疑渠道變多，這樣就很好地彌補了線上互動不強的缺點。”面對有學生提出的擔憂，該校教務處副處長李炳說：“線上教學和線下教學各有優(yōu)劣，但是，面對疫情，按照‘停課不停學’的要求，我們也在積極主動地尋求最優(yōu)模式�！�

　　目前，全世界都已經(jīng)掀起了一場“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂革命。展望教育教學改革愿景，學校教務處處長閆莉說：“此前，我們動用大量的人力，首次進行這種超大規(guī)模、覆蓋全校教師的線上培訓。同時，我們積極引導教師按照長久計劃規(guī)劃課程，并提供12000門線上精品課程，整合優(yōu)質(zhì)資源，努力推動課堂革命。所以，此次開展的大規(guī)模線上教學，絕不是權宜之計，我們將會以此為契機，在以后的教學中，努力推動線上線下混合的教學模式。同時，我們要積極引導教師深入推進課程思政建設，努力推動新時代‘互聯(lián)網(wǎng)+’課堂革命�！�

　　線上教學是信息技術與教育教學深度融合的必然產(chǎn)物，是高等教育發(fā)展的必然趨勢。當下，“停課不停學”線上教學仍在持續(xù)進行中�！啊�互聯(lián)網(wǎng)+’課堂革命，對于高校深化課堂教學改革，既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們應當乘勢而上，不斷提高教學質(zhì)量，積極打造‘線上金課’，努力構建適應新時代特點的教學模式，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量�！痹撔８毙ｉL陳樺信心滿滿地說。