“我是周子棟，這個月獲得了年級的達(dá)標(biāo)運(yùn)動PK全能王，這是我通過穿戴設(shè)備記錄下的跳繩、仰臥起坐數(shù)據(jù)。”湖南省長沙市天心區(qū)桂花坪小學(xué)學(xué)生正在向記者展示他的人人通空間運(yùn)動大數(shù)據(jù)。

　　周子棟所展示的人人通空間是面向長沙市中小學(xué)生的云平臺，是適用于多終端、隨時隨地可用的網(wǎng)絡(luò)空間，用以促進(jìn)教育教學(xué)方式改變，推動信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合與創(chuàng)新。

　　早在2013年，長沙啟動《教育信息化三年行動計劃(2013—2015)》，全面部署和推動了“三通兩平臺”建設(shè)工作，著手大力推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，到2017年，全市中小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)一人一空間，校校有空間，班班用空間。

　　作為教育部確立的全國首批智慧教育示范區(qū)之一，湖南省長沙市如何借助人人通空間實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)評價?如何助力教育均衡發(fā)展?智慧教育專題報道今日聚焦湖南長沙。

　　綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)如何記錄?

　　——人人通賦能伴隨式采集與過程性評價

　　在長沙，綜合素質(zhì)評價是與中招掛鉤的。綜合素質(zhì)評價如何做到公平公正，是其需要解決的核心問題。

　　“過去綜合素質(zhì)評價的具體實(shí)施存在整理難、記錄難、過程性評價難等諸多問題�！遍L沙市教育局副局長繆雅琴說，“人人通空間的投入使用很好地解決了數(shù)據(jù)采集難、評價標(biāo)準(zhǔn)不熟悉、多元評價難等問題，實(shí)現(xiàn)了全市的互聯(lián)互通�！�

　　學(xué)生登錄人人通空間進(jìn)入主頁后可以看到，在成長記錄欄目，系統(tǒng)將學(xué)生綜合素質(zhì)評價要求的寫實(shí)材料進(jìn)行了分類明示，設(shè)置了學(xué)習(xí)計劃、讀書筆記、社會實(shí)踐、愛心服務(wù)等菜單，學(xué)生可以通過人人通空間及時上傳相關(guān)材料，常態(tài)化地進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的寫實(shí)記錄。

　　“學(xué)生們在他們的人人通空間上傳記錄，每學(xué)期會生成一個階段性評價。等到初三下學(xué)期，他們可以從中遴選材料提交，作為綜合素質(zhì)評價的實(shí)證材料�！遍L沙市南雅中學(xué)校長王旭介紹。

　　長沙市長郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長徐鐵剛說：“人人通平臺投入使用后，數(shù)據(jù)采集變方便了，也更能保證數(shù)據(jù)的客觀性。對照思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五個方面，數(shù)據(jù)也更具條理性。”

　　該校黨委書記向星介紹說，學(xué)校每周都會通過網(wǎng)站公布學(xué)生綜合素質(zhì)的日常評價內(nèi)容，用寫實(shí)記錄起到過程激勵的作用。

　　目前，長沙市中小學(xué)人人通云平臺已全面建成，全市學(xué)校、教師、學(xué)生空間開通率均達(dá)到了100%。長沙市教育局局長孫傳貴說：“依托人人通空間實(shí)時收集學(xué)生綜合實(shí)踐、體質(zhì)健康、社會服務(wù)、活動開展等信息，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資料遴選和自評、互評，以過程性的數(shù)據(jù)收集和大數(shù)據(jù)的綜合分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生成長狀況、教師發(fā)展?fàn)顟B(tài)，全流程信息化管理、大數(shù)據(jù)融通共享，確保了評價結(jié)果的公平公正和評價實(shí)施的可操作性，實(shí)現(xiàn)了評價的立體推進(jìn)、多元整合、常態(tài)實(shí)施�！�

　　德智體美勞全面發(fā)展何以實(shí)現(xiàn)?

　　——大數(shù)據(jù)下的個性化學(xué)生畫像

　　走進(jìn)位于鬧市區(qū)的雨花區(qū)長塘里小學(xué)，校園里一片生機(jī)。綠茵場上的“三點(diǎn)半”課后服務(wù)已然開啟;學(xué)生們在閱覽室里刷臉借書;創(chuàng)客空間的機(jī)器人課程、3D打印課程、VR課程氣氛活躍……

　　而在這所學(xué)校，最活躍的還數(shù)它的人人通空間。

　　與中學(xué)不同，小學(xué)的綜合素質(zhì)評價與升學(xué)沒有了直接關(guān)系。與升學(xué)脫鉤后的人人通空間中的過程性記錄意義又在哪里?

　　在五年級(1)班朱芷瑤同學(xué)的人人通空間里，我們看到了她練習(xí)毛筆字的前后對比照片。不難看到，這個孩子的書法水平提高了不少。

　　“對于小學(xué)的綜合素質(zhì)評價而言，我們希望看見成長，看見發(fā)展，留下學(xué)生的成長痕跡。引導(dǎo)每位學(xué)生通過每學(xué)期綜合素質(zhì)評價結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)長處，實(shí)現(xiàn)個性化成長�！遍L塘里小學(xué)校長肖陳慧說道。

　　“成長比成績更重要，過程比結(jié)果更重要，綜合素質(zhì)評價要發(fā)揮重要的引導(dǎo)功能，強(qiáng)化學(xué)生的主動發(fā)展。”雨花區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

　　位于長沙市芙蓉區(qū)的另一所小學(xué)——育英學(xué)校，所有教室都已升級為智慧教室，配備了智慧黑板、智慧課桌等設(shè)備，并建設(shè)了計算機(jī)房、直播錄播教室等信息化系統(tǒng)。該校校長周方苗說：“運(yùn)用教與學(xué)過程中的大數(shù)據(jù)對行為進(jìn)行記錄、分析和診斷，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的及時、精準(zhǔn)反饋，為實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。”

　　“多一把評價的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生，綜合素質(zhì)評價只是手段，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展才是我們的初心使命，不能讓我們的學(xué)生成為‘小鎮(zhèn)刷題家’�！遍L沙市第十一中學(xué)校長聶庭芳說。該校通過綜合素質(zhì)評價的校本化實(shí)施，設(shè)計了綜合素質(zhì)評價的八大能力指標(biāo)，形成了一套個性化的成長方案。

　　在信息技術(shù)的助力下，對學(xué)生的評價不再憑經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，大數(shù)據(jù)將進(jìn)行更全面、更客觀、更精準(zhǔn)、更科學(xué)的智能分析，形成全面的學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案。

　　如何建設(shè)“沒有圍墻的學(xué)校”?

　　——依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建虛擬班級、虛擬學(xué)校

　　突然爆發(fā)的水痘病情，讓南雅中學(xué)初一(1)班緊急停課。數(shù)學(xué)教師李崢在沒有學(xué)生的教室里上著課，而屏幕那頭，初一(1)班的同學(xué)們正在收看這堂由AI教室實(shí)時直播的數(shù)學(xué)課。

　　無需添加更繁復(fù)的設(shè)備，在這間AI教室里，教師的教學(xué)內(nèi)容就會被錄下來，自動生成為教學(xué)視頻，存儲在該校人人通空間的資源庫中供學(xué)生在線收看。并可通過空間收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行個性化精準(zhǔn)指導(dǎo)。

　　2017年，長沙市教育局依托人人通空間重點(diǎn)打造了“長沙市中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)中心”，組織全市學(xué)科專家和骨干教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和長沙當(dāng)?shù)氐慕滩陌姹鹃_發(fā)了豐富優(yōu)質(zhì)的本土課程資源，打造空中課堂，免費(fèi)提供給全市中小學(xué)生周末學(xué)習(xí)、假期學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生可以在課堂上依托空間匯聚的資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，也可以在課后借助空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　以芙蓉區(qū)為例，近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展，該區(qū)教育局建立了基于平板個性化教學(xué)的區(qū)域性教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域所有學(xué)生學(xué)習(xí)資源的全覆蓋。“從2016年第一批網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校開通以來，芙蓉區(qū)共計為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò)授課720節(jié)次，受益學(xué)生達(dá)14000人次�！避饺貐^(qū)教育局副局長楊紅說。

　　該區(qū)的老牌名校育英學(xué)校有著3個名師工作室。利用直播錄播教室開展直播、共享校本課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，讓學(xué)生享受到更多的優(yōu)質(zhì)課程�！氨拘＝處熢谥辈ソ淌疑险n時，其他學(xué)校的學(xué)生也可通過直播教室同步觀看，家長和教師則可通過直播鏈接在手機(jī)終端觀看。教師還可以將課堂錄制下來，上傳至空間進(jìn)行資源共享�！敝芊矫缃榻B說。

　　隨著人人通空間在長沙中小學(xué)的普及，越來越多的老師和學(xué)生正在享受信息化帶來的極大便利。在這座沒有“圍墻”的學(xué)校里，每一個老師、學(xué)生都有隨時“在場”的可能性。

　　當(dāng)下時髦的“直播”也成了人人通共享區(qū)域資源的又一法寶。王旭談到，通過組織全市各學(xué)科優(yōu)秀骨干教師，開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)師資的輻射作用，讓每個學(xué)生享受同等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與服務(wù)。初三(9)班趙楷同學(xué)說：“豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，能根據(jù)學(xué)習(xí)狀況推送個性化學(xué)習(xí)資源，很好地解決了上課時沒聽懂或者吃不飽的問題，專題公益課質(zhì)量高、效果好。”

　　目前，人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間整合了包括國家教育資源公共服務(wù)平臺、湘教云、湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、長沙市在線學(xué)習(xí)中心等資源，也引進(jìn)了北京101網(wǎng)校、北京四中網(wǎng)校、貝殼網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)教育資源，在全市同一平臺與空間建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校協(xié)同大平臺，實(shí)現(xiàn)主分�！�1+3”到“N+N”的轉(zhuǎn)變，建設(shè)主校112所，覆蓋農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)352個，受益農(nóng)村學(xué)生490520人次。

　　按照《長沙市智慧教育行動計劃2019-2022年》行動目標(biāo)，到2022年要形成以智慧教育支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的新途徑和新模式，全面提升區(qū)域教育智能化水平，培育新時代創(chuàng)新人才。

　　在孫傳貴看來，應(yīng)用系統(tǒng)的互聯(lián)互通問題涉及面廣、實(shí)施難度大，但長沙以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為紐帶，將在線學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、體質(zhì)健康、綜合素質(zhì)評價、教育質(zhì)量綜合評價、校園安全、問卷調(diào)查等系統(tǒng)有效融合，實(shí)行單點(diǎn)登錄，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)匯聚，構(gòu)建了智慧教育新生態(tài)。“我們力求形成政校行企共推的良好格局，全面優(yōu)化教育基礎(chǔ)環(huán)境，以智慧教育推進(jìn)來打通教育服務(wù)最后一公里�！�