“有了好的土壤，我這棵樹(shù)苗汲取了許多營(yíng)養(yǎng)，在與鄭老師亦師亦友的這6年里，我受益匪淺�！边@是安徽省馬鞍山市八中青年體育教師張?jiān)聛?lái)在談及他的師傅鄭世海時(shí)說(shuō)的話。

　　鄭世海是馬鞍山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。在當(dāng)?shù)亟逃�圈，鄭世海體育與健康教育工作室稱得上“小有名氣”。近年來(lái)，在培養(yǎng)年輕教師上，這個(gè)由教學(xué)管理人員和一線教師共同成立的工作室探索出了不少經(jīng)驗(yàn)，最主要的有“三招”。

　　“為滿足成員專業(yè)發(fā)展需求，我們始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為抓手，滿足工作室成員多開(kāi)課、多參與需求，使他們?cè)诜e極實(shí)踐中獲得深刻體會(huì)�！编嵤篮Ｕf(shuō)。

　　注重立足課堂教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)，這是工作室培養(yǎng)年輕教師的關(guān)鍵一招。尤其在磨課、評(píng)課過(guò)程中，通過(guò)相互交流、評(píng)價(jià)，讓體育課堂發(fā)展方向更加明確。此外，工作室還積極創(chuàng)造條件，為成員提供展示與交流平臺(tái)，先后到安徽師范大學(xué)、淮南師范進(jìn)修學(xué)校等開(kāi)展交流活動(dòng)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，達(dá)到共同提高的目的。

　　2015年，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了6年中學(xué)體育教師的張?jiān)聛?lái)，成為工作室的一名成員�！霸诠ぷ魇业�6年里，我參加了3次課題研究工作，從市級(jí)到省級(jí)，收獲很大。”張?jiān)聛?lái)說(shuō)。2018年，張?jiān)聛?lái)獲得馬鞍山市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)和安徽省論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

　　通過(guò)課題引領(lǐng)，促進(jìn)快速成長(zhǎng)，是鄭世海培養(yǎng)年輕教師的又一“招數(shù)”。比如，工作室圍繞市級(jí)課題《馬鞍山市體育中考項(xiàng)目微平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐研究》，確定以跳繩、籃球、足球?yàn)橹攸c(diǎn)開(kāi)展典型課例教學(xué)。

　　多動(dòng)筆寫(xiě)文章，這是鄭世海對(duì)工作室每一位成員的要求。他常說(shuō)：“動(dòng)筆是一位教師獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的結(jié)果，唯有動(dòng)筆方可促進(jìn)成長(zhǎng)�！�

　　2020年新冠肺炎疫情期間，學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展遇阻，鄭世海鼓勵(lì)工作室成員創(chuàng)新線上教學(xué)方式。

　　創(chuàng)新教學(xué)方式，是“第三招”。在鄭世海的帶領(lǐng)下，工作室全面開(kāi)展線上教學(xué)及配套資料拍攝，制作體育居家練習(xí)短視頻26節(jié)。通過(guò)微信公眾號(hào)及馬鞍山電視臺(tái)同步推送，學(xué)生和家長(zhǎng)反映良好，學(xué)生練習(xí)效果明顯。

　　工作室還將馬鞍山市中考標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的動(dòng)作微視頻、典型課例等資源上傳到微平臺(tái)，供體育教師、學(xué)生和家長(zhǎng)使用。“視頻上傳不到一個(gè)月，就有上千人次觀看，還有家長(zhǎng)私下咨詢�！编嵤篮８吲d地說(shuō)。