中共中央辦公廳、國務院辦公廳日前印發(fā)《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，強調建設一批高水平國際化的職業(yè)院校，推出一批具有國際影響力的專業(yè)標準、課程標準、教學資源，推動職業(yè)教育走出去，積極打造中國特色職業(yè)教育品牌。

　　職教走出去，核心是職教標準走出去

　　長期以來，我國職業(yè)教育國際化活動以引進并借鑒德國雙元制、英國現代學徒制、澳大利亞TAFE等西方職業(yè)教育發(fā)達國家的職教標準、職教模式和管理經驗為主，輸出本國標準并被別國認可及采用的較少，“走出去”與“引進來”相比尚有欠缺。

　　首先，職業(yè)院校對我國職業(yè)教育標準建設研究不足，對國際職業(yè)教育標準體系對比研究學術興趣不濃。現有的研究基本以各院校的具體做法為主，缺乏宏觀層面的論述。

　　其次，職業(yè)院校在主導或參與制定國際職業(yè)教育通行標準、國際資格證書等方面力度不夠，向國際社會宣傳并推廣我國職業(yè)教育發(fā)展成果的渠道層次不高，標準等成果輸出面臨著多語種文本的問題。

　　再其次，雖然近些年職業(yè)院校輸出的專業(yè)教學標準、課程標準逐年提升，但多由院校自主申報，并未有國家或省級層面出臺的規(guī)則加以認定、檢驗和監(jiān)督，且存在輸出院校所在區(qū)域極不均衡的問題。

　　參與國際職業(yè)教育標準制定，實現標準對外輸出是我國職業(yè)教育深度參與全球教育治理，爭取國際職業(yè)教育領域話語權的必由之路。教育主管部門、職業(yè)院校、“走出去”企業(yè)應積極協(xié)作，推動我國職業(yè)教育標準“走出去”，提升我國職業(yè)教育的國際影響力。

　　多方合力，提升職教標準國際化水平

　　當前，我國主導制定的國際標準僅占國際標準總數的0.5%，“中國標準”在國際上認可度不高，教育標準亦是如此。教育主管部門應高度重視標準在職業(yè)教育國際化中的作用以及標準輸出的意義，成立省市級及以上層面的職業(yè)教育標準領導工作小組，立足區(qū)域職業(yè)教育特色，布局標準輸出戰(zhàn)略。重點做好標準建設和輸出的頂層設計與系統(tǒng)規(guī)劃，并研究出臺相關工作實施指導意見等。

　　建立由熟悉標準研究制定的專家、國外職業(yè)教育專家、“走出去”行業(yè)企業(yè)的管理者、一線教師、外事人員等組成的標準建設工作小組，統(tǒng)籌標準的制(修)定工作。重點開展國際職業(yè)教育標準體系對比研究，將西方發(fā)達國家的職業(yè)教育標準和理念本土化，確保標準的先進性和可推廣度。建立涵蓋政府部門、行業(yè)協(xié)會、典型企業(yè)等多部門參與的協(xié)同工作機制，統(tǒng)一協(xié)調跨領域、跨部門的標準，保障標準研制的效率和質量。

　　作為職業(yè)教育標準研究的主體，職業(yè)院校應明確自身的辦學優(yōu)勢和受援國的實際需求，開展國家間職業(yè)教育各類標準的分析對比研究，借鑒西方國家科學的標準開發(fā)方法，總結、提煉出具有普遍性和可復制性的標準要素，提升標準在受援國和“一帶一路”沿線國家的適用度。做好標準的多語種文本編譯工作，加大“一帶一路”沿線國家官方語言使用頻率較高的阿拉伯語和俄語文本的翻譯力度，擴大標準推廣使用的受眾市場。

　　多維探索，拓寬職教標準輸出路徑

　　構建全方位、多維度、廣渠道的立體化宣傳格局，對外展示及輸出我國職業(yè)教育標準及發(fā)展成果。通過開展中外合作辦學、參與世界教育大會和校長論壇、主辦職業(yè)教育和人文交流活動等多元國際合作實踐載體，增進對“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育標準、制度、需求等方面的了解，開展在職業(yè)教育領域的務實合作，推動以職業(yè)教育標準為代表的成果輸出。

　　行業(yè)領先、影響力大的“走出去”企業(yè)應帶動有條件的職業(yè)院校先行出海，廣泛開展與“一帶一路”沿線國家的合作辦學和職業(yè)教育培訓，以點帶面產生集聚和示范效應，實現職業(yè)教育標準輸出。在境外建立基于中國職業(yè)教育標準打造的人才培養(yǎng)基地，中國標準貫穿于人才培養(yǎng)的始終。對境外辦學機構或合作院校人員開展標準解讀和培訓工作，通過配套集音視頻、圖片、文本等數字化資源為一體的在線開放課程，豐富標準進入受援國的形式，筑牢標準“走進、走深、走實”的根基。

　　此外，積極加入國際職業(yè)教育標準研制機構，擴大我國在標準制定領域的話語權。參與教育領域國際標準研討等活動，發(fā)揮院校擔任國際教育聯盟中方負責人或協(xié)調員的作用，對外大力推介我國職業(yè)教育標準。

　　多措并舉，保障職教標準輸出成效

　　組建以研究職業(yè)教育“走出去”為核心元素的智庫，開展“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育、法律法規(guī)及教育“走出去”的風險防范等研究，為職業(yè)教育標準輸出提供指導和保障。同時，研究如何發(fā)揮教育基礎性、先導性的優(yōu)勢，推動沿線各國人民之間的人文交流，促進民心相通。

　　建立職業(yè)教育標準輸出評價體系，聚焦標準的建設質量評價和標準輸出的認可度評價，重視“走出去”企業(yè)和受援國相關機構的滿意度評價。參照高校中外合作辦學質量保障實施意見，研究制定教育標準的質量認證和評價方案，由院校自主申請認證，認證結果由教育主管部門采信。

　　改革教育激勵和評價機制，將職業(yè)教育標準研制等國際化建設相關成果納入教師的考評體系，給予其職稱評聘、經濟補貼等優(yōu)惠政策，激勵教師積極參與職業(yè)教育國際化建設與推廣工作。此外，大力宣傳各類職業(yè)院校積極推進職業(yè)教育標準輸出的先進經驗和典型案例，營造推進職業(yè)教育對外交流合作的良好氛圍。

　　(作者系蘇州市職業(yè)大學國際學院院長)