2013年，為緩解農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編問題，安徽建立在線課堂常態(tài)化教學模式，在中心�；虺菂^(qū)優(yōu)質(zhì)小學設(shè)立主講課堂，在教學點設(shè)立接收課堂。到2016年底，安徽省共建1836個主講課堂和4900個接收課堂，實現(xiàn)全省教學點在線課堂全覆蓋。2018年，安徽將在線課堂升級為“在線智慧課堂”，進一步促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，全面提高教與學的效果。經(jīng)過多年實踐，安徽實現(xiàn)在線課堂常態(tài)化應(yīng)用。本期�？�刊發(fā)的安徽省合肥市南門小學結(jié)對幫扶金寨縣同心小學的案例，就是該省在線課堂常態(tài)化應(yīng)用的典型成果之一�！�—編者

　　從安徽省合肥市南門小學驅(qū)車向西南，經(jīng)過4個小時的車程，可以到達位于大別山腹地的安徽省六安市金寨縣同心小學。這樣的路程，南門小學校長費廣海已經(jīng)走過近20次。

　　作為省內(nèi)優(yōu)質(zhì)校，南門小學先后與省內(nèi)外近百所學校進行信息化交流，解決部分鄉(xiāng)村學校師資缺乏等問題。2017年，南門小學和同心小學幫扶結(jié)對。

　　利用信息化手段縮小城鄉(xiāng)教育差距，費廣海與同心小學校長儲誠超一拍即合。如今，兩校攜手走過了5年，在促進了同心小學課堂變革、教師專業(yè)化成長的同時，也讓兩校對教育信息化有了更深的認識。

　　信息化促進課堂教學變革

　　拍照、上傳……9月22日上午，兩校四年級學生正在上一堂“雙師課”。伴隨著屏幕那頭南門小學思政教師曹晶晶的提示，同心小學學生們熟練地使用平板電腦將隨堂練習上傳到了智慧課堂系統(tǒng)中。

　　結(jié)對以來，如何彌補傳統(tǒng)在線課堂互動不及時的缺陷、提高學生的參與感，是兩校一直探索的方向�！皠傞_始，我們的老師給同心小學學生上直播課，明顯存在局限。”費廣海說，“同心小學學生的隨堂練習沒法及時反饋，老師無法及時地評估教學效果，學生更像是在觀看一堂錄像課�！�

　　2018年，金寨被安徽確定為全省唯一一個智慧學校建設(shè)整體推進試點縣。同年，同心學校被評為38所安徽省首批中小學智慧學校示范學校之一，學校部分教師和班級配備了平板電腦�！半p師課堂”也由此迎來了新的變化。

　　“利用平板電腦和智慧課堂系統(tǒng)，學生可以拍照答題、搶答、點贊，回答問題時鏡頭可以自動捕捉，提高了課堂的互動效率。”南門小學英語教師葛靚清認為，學生們很喜歡這種上課形式，教師也能更精準判斷教學側(cè)重。

　　2021年，金寨縣委、縣政府投入1億元，為全縣3—6年級全部師生配備平板，以此為契機，同心小學在全校推進智慧課堂建設(shè)，師生使用平板電腦上課成為常態(tài)。

　　記者隨機走進同心小學五年級教室，學生們正使用平板電腦拍照上傳語文課本上的隨堂練習。教室前的電子白板顯示，全班28個學生已有10人完成作答。

　　一位老師的一句話讓儲誠超印象深刻：“智慧課堂讓我扔下了粉筆，放下了課本，走下了講臺，走近了學生�！�

　　網(wǎng)絡(luò)教研提升教師素養(yǎng)

　　費廣海注意到，鄉(xiāng)村教師身上存在一個共性問題：缺乏研究和沉淀�！安恢匾暯萄�，覺得教研與日常教學是脫節(jié)的，提煉和總結(jié)不夠�！�

　　為此，每月南門小學與同心小學等4校共同開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。一方面進行新課標、新教材等主題研修;一方面分學科研討課例，從真實的課堂情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓教師拿來就能用。

　　網(wǎng)絡(luò)教研為教師們帶來了新鮮氣息。有14年教齡的同心小學數(shù)學教師周麗說：“以前的教研活動大多停留在聽課、評課，沒有將教育思想與自己的課堂聯(lián)系起來。網(wǎng)絡(luò)教研讓我對教研活動有了全新的認識�！�

　　在儲誠超看來，教研特別需要源頭活水，需要全新的東西灌輸進來�！袄鲜峭瑯拥膸讉�人一起教研，時間越長就越容易思維固化。4校聯(lián)合教研給教師帶來了全新的教學理念，讓教師明白如何滲透自主合作探究、培養(yǎng)學科素養(yǎng)等。”

　　與此同時，南門小學承擔的在線教育專項課題“基于小學專遞課堂的在線交互策略研究”獲中央電教館立項，積極吸收同心小學為課題組成員。兩校共同申報的“信息化環(huán)境下革命老區(qū)智慧學校發(fā)展的實踐研究”被確定為安徽省教科院重點研究課題項目，同心小學教師全員參與。

　　費廣海認為，通過課題研究，最核心的是要轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導(dǎo)教師探究信息化與教學深度融合的本質(zhì)。“現(xiàn)在城鄉(xiāng)學校在硬件上的差距不大，重要的是真正發(fā)揮設(shè)備的作用，為轉(zhuǎn)變學生的學習方式服務(wù)�！�

　　手拉手推動深層次文化共融

　　金寨被譽為“紅軍的搖籃、將軍的故鄉(xiāng)”。在劉鄧大軍千里挺進大別山前方指揮部舊址，同心小學學生化身小小解說員，遠程帶領(lǐng)南門小學學生親歷那段歷史。

　　能給省城的學校反向輸送教育資源，大大提高了同心小學師生的自信心。“連線的方式非常生動形象，南門小學學生的印象更深刻，同心小學學生也得到了鍛煉�！蹦祥T小學教師王艷說。

　　2017年，同心小學搬入位于天堂寨鎮(zhèn)黃金地段的新校區(qū)，無線網(wǎng)絡(luò)、班級多媒體設(shè)備全覆蓋，學校發(fā)展駛?cè)搿翱燔嚨馈薄?

　　如今的同心小學，標準化運動場、功能室一應(yīng)俱全。很難想象，幾年前，學校師生還在擁擠不堪、設(shè)施簡陋的校園里學習生活。由于缺少教師，2014年前，同心小學下轄的6個偏遠教學點的學生只有5年級集中到中心校就讀時才能接觸英語。

　　儲誠超深有感觸：“2014年，利用在線課堂，同心小學開始為教學點的孩子遠程上英語、音樂、美術(shù)課。2018年，教學點的孩子配備了平板電腦，解決了遠程互動的難題。而與南門小學的結(jié)對，更讓學校信息化建設(shè)步入內(nèi)涵發(fā)展的新階段�！�

　　周麗曾在2020年去南門小學跟崗學習。她說，通過磨課、研課，逐漸開始嘗試靈活處理課堂突發(fā)事件，提高了駕馭課堂的能力。同樣，同心小學音樂教師周媛媛在觀摩南門小學音樂教師的課堂后，通過加入舞蹈動作、打擊樂器等，讓自己的教學“活”了起來;還主動提出加入南門小學音樂組校級課題組，研究如何提高鄉(xiāng)村學生的音樂素養(yǎng)。

　　2021年，南門小學金寨同心校區(qū)在同心小學正式掛牌。對于下一步兩校融合發(fā)展的方向，儲誠超說：“我們還需要變被動為主動，進一步思考自己存在哪些問題，在課程建設(shè)和教研方面主動提出需求，同時促進兩校深層次的文化共融�！�