“康巴什”這個(gè)名字來(lái)源于蒙古語(yǔ)，含義是“卓越的老師”。將這座沙漠新城命名為“康巴什”，也寓意著希望這座城市能夠成為智慧和知識(shí)的中心，培養(yǎng)出更多卓越的人才。

　　康巴什區(qū)立志打造“美好教育”品牌�？蛋褪矃^(qū)的標(biāo)志是一朵美麗的馬蘭花，希望孩子們像花一樣成長(zhǎng)，希望每一個(gè)人都能在“美好教育”生態(tài)中滋養(yǎng)美好、孕育美好、成為美好，希望這座城市因教育而得名、因教育而發(fā)展、因教育而美好。

　　處處美好讓每一個(gè)場(chǎng)域都育人

　　兒童的成長(zhǎng)和進(jìn)步與他生存的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)�？蛋褪矃^(qū)傾力打造每一個(gè)對(duì)孩子有影響的場(chǎng)域。讓每一個(gè)場(chǎng)域都美好，是康巴什區(qū)政府部門對(duì)每一個(gè)老百姓的承諾，也是對(duì)每一個(gè)孩子的責(zé)任。

　　城市場(chǎng)域潤(rùn)物無(wú)聲。城市是孩子生活美好的重要場(chǎng)域。作為國(guó)家AAAA級(jí)旅游城市，康巴什50%以上都是綠地公園，30%以上的建筑都像一個(gè)藝術(shù)作品；每個(gè)社區(qū)都有未成年人服務(wù)中心、圖書館、心靈驛站等服務(wù)設(shè)施；休閑草坪、帳篷營(yíng)地、沙灘公園，每一個(gè)場(chǎng)域都讓孩子流連忘返。整座城區(qū)建立了鄂爾多斯市“花園城市”研學(xué)實(shí)踐教育基地，輻射全市資源，建立了聯(lián)動(dòng)基地+場(chǎng)館+學(xué)校的“多多館”。游目康巴什，每一處景觀都育人、每一個(gè)角落都精致、每一個(gè)場(chǎng)館都開(kāi)放、每一個(gè)公園都令人心曠神怡。

　　學(xué)習(xí)場(chǎng)域各美其美。學(xué)校是孩子生命教育的重要場(chǎng)域。康巴什區(qū)政府部門每年將財(cái)政收入的25%投入教育。康巴什區(qū)持續(xù)推進(jìn)大美校園建設(shè)，對(duì)學(xué)校各個(gè)場(chǎng)域優(yōu)化升級(jí)。推進(jìn)書香校園建設(shè)，精心打造學(xué)校圖書館、閱覽室、微閱讀空間，讓書香彌漫校園每一個(gè)角落。開(kāi)展“第三育人空間”評(píng)選活動(dòng)，將“美好教育”理念融入學(xué)校廊道、餐廳、宿舍、衛(wèi)生間、戶外活動(dòng)場(chǎng)域和綠化帶等各個(gè)空間，讓課程處處存在、教育時(shí)時(shí)發(fā)生。精心打造功能完善、應(yīng)有盡有的功能場(chǎng)館，讓每一個(gè)場(chǎng)館都精致、每一門課程都精彩。堅(jiān)持10年評(píng)選“溫馨教室”，讓每一間教室都溫馨、每一個(gè)生命都美好。景美、物美、人美、行美已經(jīng)成為康巴什區(qū)每一所學(xué)校亮麗的風(fēng)景，每一個(gè)孩子都在氛圍之美、文化之美、行為之美、精神之美中豐盈思想、塑造品格。

　　社會(huì)場(chǎng)域全力支持�？蛋褪矃^(qū)政府部門將教育作為第一事業(yè)來(lái)抓，各部門全力支持教育，各企業(yè)解囊資助教育，各行各業(yè)的人員自覺(jué)參與到“教育安全我守護(hù)”“學(xué)校美食我當(dāng)家”“康城教育大家說(shuō)”等系列活動(dòng)中，做康巴什區(qū)“美好教育”品牌的形象大使。康巴什區(qū)已經(jīng)形成“人人關(guān)心教育、人人支持教育、人人奉獻(xiàn)教育”的良好生態(tài)。

　　“城市處處皆風(fēng)景、場(chǎng)館個(gè)個(gè)皆實(shí)踐、學(xué)校處處皆美好、班級(jí)時(shí)時(shí)皆育人”，康巴什區(qū)濃厚的教育氛圍讓這里的一草一木共同營(yíng)造溫馨育人場(chǎng)景，整座城市構(gòu)建了良好的教育場(chǎng)域和教育生態(tài)。

　　人人美好讓每一個(gè)生命都綻放

　　人人美好中的“人人”既包括與兒童個(gè)體生命成長(zhǎng)發(fā)生關(guān)聯(lián)、產(chǎn)生互動(dòng)的所有成年人，也包括兒童個(gè)體自身和對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的同伴。康巴什區(qū)實(shí)施美好團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，讓人人美好守護(hù)教育美好。

　　點(diǎn)燃美好“信號(hào)燈”，讓每名學(xué)生都有好老師。教師美好教育才能美好，教師溫暖教育才能溫暖，康巴什區(qū)堅(jiān)持培育美好“康老師”，本著點(diǎn)燃一盞燈、照亮一大片的教育理念，通過(guò)持續(xù)引培優(yōu)秀教師、深化人事制度改革、樹(shù)立教師美好形象，讓每一個(gè)孩子都能在好老師的“光照”下點(diǎn)燃?jí)粝搿?br />
　　出臺(tái)《教師美好形象“康十條”》《教師負(fù)面清單“康十條”》《溫暖“康老師”十大暖心行動(dòng)實(shí)施方案》《尋找最美“康老師”實(shí)施方案》等文件，評(píng)選表彰“開(kāi)拓領(lǐng)軍”“卓越楷�！薄叭饺叫滦恰薄案袆�(dòng)人物”四類“最美康老師”，為優(yōu)秀教師提供人才公寓，為工作滿20年的教師提供療休養(yǎng)，對(duì)生重病的教師給予幫助，對(duì)優(yōu)秀教師的孩子考上大學(xué)給予資金獎(jiǎng)勵(lì)，教師及家人生病開(kāi)設(shè)綠色救助通道，用一系列關(guān)懷溫暖教師，讓教師的美好成就學(xué)生的美好。

　　澆筑美好“蓄水池”，讓每個(gè)班級(jí)擁有好導(dǎo)師。班主任是推動(dòng)“美好教育”生態(tài)形成的直接踐行者。康巴什區(qū)的班主任工作室成立于2011年，堅(jiān)持每年一主題、每月一研修，形成了區(qū)級(jí)、校級(jí)、年級(jí)“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的班主任研修機(jī)制，探索了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难行蘼窂健?br />
　　康巴什區(qū)梳理了每所學(xué)校的德育課程體系，形成了養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、班主任隊(duì)伍專業(yè)化培養(yǎng)、德育課程融合化推進(jìn)、班級(jí)建設(shè)精細(xì)化管理、溫馨教室系統(tǒng)化構(gòu)建、班本課程個(gè)性化開(kāi)發(fā)等十余項(xiàng)具有康巴什特色的研究成果，培養(yǎng)了區(qū)級(jí)、市級(jí)、自治區(qū)級(jí)名班主任若干，申報(bào)了國(guó)家、自治區(qū)、市級(jí)課題十余項(xiàng)，編寫了大量德育課程指導(dǎo)書籍，《我要當(dāng)個(gè)好老師》《教室里的秘密課程里的精彩》等成為班本課程開(kāi)發(fā)的重要指導(dǎo)性書籍。

　　搭建美好“成長(zhǎng)營(yíng)”，讓每個(gè)孩子擁有好未來(lái)。“美好教育”的目標(biāo)就是要讓每個(gè)孩子成為更好的自己。在康巴什區(qū)，每一個(gè)孩子都是成長(zhǎng)過(guò)程中的主角，他們是班級(jí)成長(zhǎng)的小主人、學(xué)校治理的參與者、社會(huì)公益的志愿者，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)、收獲成長(zhǎng)。

　　班級(jí)管理我自主。構(gòu)建班級(jí)精細(xì)化管理體系，讓班級(jí)內(nèi)的空間設(shè)計(jì)、班級(jí)文化構(gòu)建、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、衛(wèi)生清潔等事務(wù)人人參與、人人有責(zé)，班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)了人人有事做、事事有人管、件件有標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)個(gè)有落實(shí)，每個(gè)孩子都是班級(jí)的設(shè)計(jì)者、參與者、服務(wù)者、負(fù)責(zé)者。

　　學(xué)校治理我參與。學(xué)生作為校園中的主角，積極參與到學(xué)校治理工作中，每所學(xué)校都設(shè)立學(xué)生自管會(huì)，一日值周由學(xué)生負(fù)責(zé)，一周總結(jié)由學(xué)生反饋，養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)生、示范生、達(dá)標(biāo)班、示范班由學(xué)生評(píng)選。學(xué)生在深度參與學(xué)校治理中培養(yǎng)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和主人翁意識(shí)。

　　校園活動(dòng)我策劃。本著學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生做主的原則，康巴什區(qū)倡導(dǎo)把舞臺(tái)交給學(xué)生、把活動(dòng)交給學(xué)生。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、全校美食節(jié)、六一兒童節(jié)、畢業(yè)典禮等各項(xiàng)活動(dòng)都由孩子自主策劃。

　　社會(huì)公益我助力。一個(gè)自主的孩子應(yīng)該是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的孩子。2019年開(kāi)始，康巴什區(qū)陸續(xù)開(kāi)展“紅領(lǐng)巾”治理荒漠行動(dòng)。孩子們?cè)凇暗吞夹袆?dòng)，綠建未來(lái)”主題教育十大行動(dòng)中，走進(jìn)庫(kù)布其沙漠、煤礦鄉(xiāng)村，將“綠水青山就是金山銀山”的理念內(nèi)化于心、外化于行。

　　評(píng)價(jià)美好讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都溫暖

　　評(píng)價(jià)是把雙刃劍，好的評(píng)價(jià)能喚醒人性的美好。康巴什區(qū)本著“理解人性、讀懂人心”的原則，在構(gòu)建“科學(xué)合理、簡(jiǎn)單根本”的評(píng)價(jià)體系中引導(dǎo)向善，在推動(dòng)“平等、尊重、激勵(lì)、喚醒”的評(píng)價(jià)中激發(fā)潛能。

　　構(gòu)建體系，讓評(píng)價(jià)激發(fā)活力。康巴什區(qū)從2014年開(kāi)始推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)�！拔鍌�(gè)一”制度體系建設(shè)，即“一校一章程、一校一規(guī)劃、一校一制度、一校一評(píng)價(jià)、一校一特色”。在推進(jìn)“五個(gè)一”建設(shè)的過(guò)程中，康巴什區(qū)聚焦理念建設(shè)，將理解、尊重、包容、喚醒、激勵(lì)、點(diǎn)燃的思想貫穿于制度建設(shè)全過(guò)程，充分體現(xiàn)“優(yōu)秀是獎(jiǎng)勵(lì)出來(lái)的”核心理念；聚焦精細(xì)化管理，將職能、制度、流程和標(biāo)準(zhǔn)貫穿于管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中；聚焦學(xué)校特色發(fā)展，通過(guò)持續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目化獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)校自主發(fā)展?jié)撃�，�?gòu)建“一校一特”“一生多項(xiàng)”的教育發(fā)展新格局。

　　創(chuàng)新方式，讓自主成為習(xí)慣。聚焦評(píng)價(jià)改革，在區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)構(gòu)建靈活多樣、務(wù)實(shí)有效的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新推出“區(qū)域搭臺(tái)子，學(xué)校來(lái)展示”的評(píng)價(jià)方式。在康巴什區(qū)教育部門核心評(píng)價(jià)理念的引領(lǐng)下，各學(xué)校的評(píng)價(jià)思路也在不斷地發(fā)生著改變，“學(xué)校搭臺(tái)子，老師來(lái)展示。班級(jí)搭臺(tái)子，學(xué)生來(lái)展示。”“最美康老師”評(píng)選，每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)；“感動(dòng)人物”評(píng)選，每周都會(huì)推出；運(yùn)動(dòng)會(huì)上每個(gè)孩子都有項(xiàng)目，科技節(jié)上每個(gè)小組都能展示。不斷搭建起人人有機(jī)會(huì)、事事有回應(yīng)的發(fā)展平臺(tái)，將生硬的制度變成美好的期待，將嚴(yán)肅的管理變成自主的成長(zhǎng)，將共性的評(píng)價(jià)變成個(gè)性的發(fā)展，最終形成溫暖、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)文化，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)的美好轉(zhuǎn)型。

　　文化美好讓每一種關(guān)系都和諧

　　好的氛圍，才有和諧的關(guān)系，長(zhǎng)期的和諧會(huì)形成一種文化，這種文化直接影響著一個(gè)地區(qū)的教育生態(tài)。

　　政校和諧，減少校長(zhǎng)焦慮。一直以來(lái)康巴什區(qū)都本著“每一位校長(zhǎng)都重要，每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)”的理念，將校長(zhǎng)作為合作的伙伴，將學(xué)校作為服務(wù)的對(duì)象。在康巴什區(qū)，校長(zhǎng)可以靜心管理、潛心育人�？蛋褪矃^(qū)成立教育服務(wù)公司，校園維修、綠化安保、后勤服務(wù)等事務(wù)全部由服務(wù)公司來(lái)負(fù)責(zé)。評(píng)選功勛校（園）長(zhǎng)、杰出校（園）長(zhǎng)、模范校（園）長(zhǎng)、優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)；推行《溫暖校（園）長(zhǎng)十大暖心行動(dòng)》，為校（園）長(zhǎng)購(gòu)買住宅給予優(yōu)惠、提供大病救助補(bǔ)助、子女考上高校給予獎(jiǎng)勵(lì)；政府部門出資為每位即將退休的校（園）長(zhǎng)梳理成果、出版書籍等。這一系列舉措都在營(yíng)造理解、尊重、包容、激勵(lì)的教育氛圍。

　　家校和諧，減少家長(zhǎng)焦慮�？蛋褪矃^(qū)每個(gè)居民小區(qū)附近都會(huì)有一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園或小學(xué)；擁有全市較大的少年宮和綜合實(shí)踐教育基地，統(tǒng)籌文旅、企業(yè)、高校等各類社會(huì)資源，按照學(xué)校下單、少年宮買單的訂單約課機(jī)制，形成了綜合實(shí)踐“融通”課程、興趣特長(zhǎng)“和美”課程、研學(xué)活動(dòng)“行知”課程三大課程體系。學(xué)生在周六日及寒暑假都能享受到優(yōu)質(zhì)、普惠、豐富的興趣實(shí)踐和研學(xué)課程。康巴什區(qū)創(chuàng)新推進(jìn)“校外名師進(jìn)校園+星級(jí)評(píng)價(jià)”“課后服務(wù)1+X”等多項(xiàng)舉措，用“規(guī)范+豐富”的教育讓孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)足、學(xué)好、學(xué)豐富。

　　家長(zhǎng)是孩子溫暖的陪伴者，家長(zhǎng)的心態(tài)與狀態(tài)直接影響著孩子的成長(zhǎng)�？蛋褪矃^(qū)持續(xù)推進(jìn)“美好家長(zhǎng)”培育工程，常態(tài)開(kāi)展“心育培訓(xùn)”“薪火講堂”“傳承好家訓(xùn)建設(shè)好家風(fēng)”故事分享、“尋找最美家長(zhǎng)”評(píng)選、讀書分享、家長(zhǎng)沙龍等系列活動(dòng)，系統(tǒng)構(gòu)建起區(qū)級(jí)有大講堂、校級(jí)有大課堂、社區(qū)有大學(xué)堂的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

　　親子和諧，減少家庭焦慮。家是美好生活開(kāi)啟的地方，家庭美好人生才能美好�？蛋褪矃^(qū)著力推進(jìn)“美好家庭”建設(shè)行動(dòng)，打造美好書房、美好廚房、美好農(nóng)場(chǎng)、美好餐桌、美好陪伴等系列家庭美好品牌形象；評(píng)選“最美家庭”、尋找“最美家庭瞬間”、家庭親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子讀書節(jié)、親子實(shí)踐課、親子勞動(dòng)比賽、親子藝術(shù)節(jié)、“拒絕交通擁堵，陪孩子走一段路”等系列活動(dòng)，都在營(yíng)造溫暖和諧、親情和睦的家庭氛圍，以家庭的美好成就親子關(guān)系的美好。

　　當(dāng)時(shí)代搭上信息科技飛速發(fā)展的快車，人民對(duì)美好生活、美好教育的需要也更加豐富、更加具體�？蛋褪矃^(qū)通過(guò)有溫度的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、有情懷的人才培養(yǎng)、有力量的文化熏陶，營(yíng)造出一種溫暖美好、和諧向上的生態(tài)，從而推動(dòng)教育走向美好。

　　近年來(lái)康巴什區(qū)教育悄然變化著：越來(lái)越多的同行關(guān)注、研究康巴什區(qū)教育，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了教育扎根沙漠新城。在《中國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)報(bào)告（2023）》中，康巴什區(qū)的成績(jī)位列全國(guó)前五，取得了歷史性突破，教育已經(jīng)成為這座新城市重要的發(fā)展動(dòng)力和記憶標(biāo)識(shí)。

　　當(dāng)然，康巴什區(qū)距離實(shí)現(xiàn)“美好教育”的目標(biāo)還有很大一段距離。未來(lái)，康巴什區(qū)將繼續(xù)探索前行，尋找更多“美好教育”的落點(diǎn)，創(chuàng)造更多美好育人的模式，成就更多美好人生，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)一份基層力量。

　　■康巴什區(qū)教育2023年大事記

　　三月：

　　1.經(jīng)康巴什區(qū)委二屆58次常委會(huì)研究決定，正式批準(zhǔn)成立中共鄂爾多斯市康巴什區(qū)委教育體育工作委員會(huì)。

　　2.承辦自治區(qū)體美勞體育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，展示體育大課間、體育選項(xiàng)走班制教學(xué)、跨學(xué)科融合操等學(xué)科內(nèi)容。

　　四月：

　　1.召開(kāi)2023年區(qū)教體系統(tǒng)全體教師大會(huì)，發(fā)布《教師美好形象“康十條”》《教師負(fù)面清單“康十條”》《康巴什區(qū)溫暖“康老師”十大暖心行動(dòng)實(shí)施方案》，全力打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

　　2.康巴什區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心正式成立，推動(dòng)全區(qū)家庭教育工作逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化。

　　3.開(kāi)啟“書香涵養(yǎng)精神閱讀啟智人生”讀書月系列活動(dòng)，激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書、讀好書、善讀書。

　　五月：

　　成功舉辦首屆草原絲路學(xué)前教育創(chuàng)新論壇，探索研討學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展路徑。

　　六月：

　　舉辦康巴什區(qū)2023年慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)表彰大會(huì)暨“最美康老師”頒獎(jiǎng)大會(huì)。

　　七月：

　　承辦2023年全國(guó)德育一體化構(gòu)建交流研討會(huì)暨康巴什區(qū)美好德育一體化構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，美好德育品牌影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　八月：

　　1.實(shí)施“老校改造”提升工程，對(duì)各中小學(xué)、幼兒園衛(wèi)生間、圖書館等共計(jì)58個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行維修改造。

　　2.落實(shí)專職“校警”配備，擇優(yōu)選派42名民（輔）警，長(zhǎng)期駐校開(kāi)展工作，全力打造平安和諧的校園環(huán)境。

　　3.在自治區(qū)第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，康巴什區(qū)斬獲16枚金牌。

　　九月：

　　1.投用中小學(xué)、幼兒園5所，分別為康巴什區(qū)第三小學(xué)高新校區(qū)、康巴什區(qū)第五小學(xué)東校區(qū)、康巴什區(qū)第十五幼兒園、康巴什區(qū)第十六幼兒園、康巴什區(qū)第十七幼兒園，辦好更多老百姓家門口的好學(xué)校。

　　2.出臺(tái)《康巴什區(qū)關(guān)于落實(shí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系實(shí)施方案》，推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。

　　3.成功舉辦康巴什區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)，重磅推出構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系、溫暖校（園）長(zhǎng)十大暖心行動(dòng)、溫暖“康老師”十大暖心行動(dòng)方案，被稱為硬核“30條”。

　　4.制定《康巴什區(qū)體教融合實(shí)施方案》，全面構(gòu)建青少年體育賽事體系。

　　5.發(fā)布中小學(xué)幼兒園劃片招生管理辦法、2024年中小學(xué)幼兒園招生劃片公告，確保招生入學(xué)工作平穩(wěn)有序。

　　十月：

　　1.舉辦區(qū)教體系統(tǒng)黨建“品牌薈”，以黨建工作引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　2.以《讓教育的力量看得見(jiàn)——校家社協(xié)同的美好教育之路》為題，在第十屆全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇中分享。

　　3.康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心與陜西省大柳塔試驗(yàn)區(qū)政府部門達(dá)成合作意向，全面托管大柳塔青少年宮。

　　十一月：

　　1.制定出臺(tái)落實(shí)“雙減”工作“康十條”，細(xì)化10項(xiàng)舉措，強(qiáng)化減負(fù)提質(zhì)。

　　2.舉辦集團(tuán)化辦學(xué)階段性總結(jié)會(huì)，以康巴什區(qū)第一小學(xué)（北校區(qū)）集團(tuán)化辦學(xué)綜合成果為典型，在各集團(tuán)校之間推廣。

　　3.北京師范大學(xué)科技集團(tuán)、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院發(fā)布《中國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)報(bào)告（2023）》，報(bào)告中顯示康巴什區(qū)教育綜合發(fā)展指數(shù)和義務(wù)教育學(xué)段指數(shù)位列全國(guó)前五，屬于“優(yōu)勢(shì)級(jí)”城區(qū)。

　　4.印發(fā)第三輪基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)實(shí)施方案及5個(gè)配套方案，開(kāi)啟“優(yōu)化深度學(xué)習(xí)，落實(shí)素養(yǎng)育人”第三輪課程教學(xué)改革。

　　5.“德育一體化構(gòu)建”項(xiàng)目獲得首屆“地方教育改革創(chuàng)新成果”一等獎(jiǎng)。

　　6.獲評(píng)國(guó)家教育部門“全國(guó)幼兒園保育教育質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)”，成為自治區(qū)首個(gè)入選的地區(qū)。

　　十二月：

　　1.“探索校家社一體化育人新格局”案例獲評(píng)2023年國(guó)家民生示范工程。

　　2.出臺(tái)支持高中教育高質(zhì)量發(fā)展八條政策措施，全方位賦能高中高質(zhì)量發(fā)展。

　　3.發(fā)布2025年中小學(xué)起始年級(jí)學(xué)位預(yù)警信息，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)合理預(yù)期。

　　■典型案例

　　“美好德育”十五年

　　康巴什區(qū)通過(guò)德育一體化，形成嶄新的學(xué)校德育課堂實(shí)施新樣態(tài)、教學(xué)改革新樣本、學(xué)生發(fā)展新成就。以“美好德育”促“美好成長(zhǎng)”、鑄“美好人生”。

　�。ㄒ唬┐_立“五域育人”的區(qū)域德育一體化實(shí)踐范式�？蛋褪矃^(qū)始終聚焦解決學(xué)校德育工作“缺位”“錯(cuò)位”“移位”“離位”問(wèn)題，構(gòu)建整體、系統(tǒng)、銜接的德育一體化工作體系，從環(huán)境育人、課程育人、活動(dòng)育人、文化育人、協(xié)同育人五個(gè)方面以項(xiàng)目化的方式推進(jìn)德育工作，研制了《康巴什區(qū)“美好德育”區(qū)域一體化實(shí)施指南》落實(shí)協(xié)同機(jī)制。

　�。ǘ�）形成“五輪驅(qū)動(dòng)”的區(qū)域德育一體化課程圖譜。課程是區(qū)域教育的品牌和標(biāo)識(shí)，康巴什區(qū)堅(jiān)持“關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建融合德育課程”的課程理念，將學(xué)科課程、活動(dòng)課程、主題課程、實(shí)踐課程、研學(xué)課程一體化構(gòu)建，形成人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人的一體化教育大格局。

　�。ㄈ�）建構(gòu)“五有達(dá)標(biāo)”的區(qū)域德育一體化評(píng)價(jià)體系�？蛋褪矃^(qū)圍繞有形象化的名稱、有特色化的內(nèi)涵、有常態(tài)化的活動(dòng)、有制度化的推進(jìn)、有顯性化的成效等“五有”美好德育標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)起“五有達(dá)標(biāo)”的區(qū)域德育一體化評(píng)價(jià)體系，為“五育”融合找到切實(shí)可行的抓手。

　　美好德育15年創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了三大跨越。實(shí)現(xiàn)了從說(shuō)教式德育到共情式德育的跨越，從單一化德育到多元化德育的跨越，從學(xué)校任務(wù)性德育到區(qū)域全納性德育的跨越。2020年，康巴什區(qū)“德育課程一體化構(gòu)建”項(xiàng)目成為全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用示范項(xiàng)目；2021年，“融合德育課程”獲評(píng)全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例；2022年，在全國(guó)教育局長(zhǎng)高峰論壇上，“美好德育一體化構(gòu)建”典型經(jīng)驗(yàn)獲得好評(píng)；2023年，舉辦全國(guó)德育一體化構(gòu)建交流研討會(huì)，“德育一體化構(gòu)建”獲得首屆地方教育改革創(chuàng)新成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。

　　（一）提出“區(qū)域德育一體化建構(gòu)”的理念和主張。學(xué)校德育工作關(guān)系著學(xué)生的當(dāng)下與未來(lái)�？蛋褪矃^(qū)從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，首次提出了“區(qū)域德育一體化建構(gòu)”的理念和主張，推動(dòng)中小學(xué)德育從封閉識(shí)記的“知識(shí)型德育”向共建共享的“認(rèn)識(shí)型德育”轉(zhuǎn)變，讓德育變成“溫暖的美好”。

　�。ǘ�）探索“人人、處處、時(shí)時(shí)、事事”育人的多樣化實(shí)踐。育人空間有廣度。康巴什區(qū)利用本地域獨(dú)特的文化特色及豐富的旅游資源，將教育元素融入了這座城市的每一個(gè)生活場(chǎng)域，建立了“花園城市”研學(xué)實(shí)踐教育基地，聯(lián)動(dòng)基地+場(chǎng)館+學(xué)校的“多多館”，為學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的空間，形成了處處都育人的地域大格局。

　　課程建設(shè)有深度。構(gòu)建“橫向到邊、縱向到底”的以智啟德、以體立德、以美育德、以勞塑德的“五育”融合德育課程體系，形成了校級(jí)課程有特色、班級(jí)課程有個(gè)性、研學(xué)實(shí)踐課程有品質(zhì)、家長(zhǎng)課程有分層的協(xié)同育人大課程建設(shè)新格局。

　　學(xué)生培養(yǎng)有高度。樹(shù)牢“大德育”觀，在德育空間、德育主體、德育形式、德育內(nèi)容、德育實(shí)效等方面積極探索、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校園“處處都是育人環(huán)境”、學(xué)�！叭巳硕际怯�人主體”、社會(huì)“時(shí)時(shí)事事有教育”的良好局面。