在數(shù)字化加速發(fā)展的大背景下，數(shù)字人才培養(yǎng)的話題也逐漸熱起來。據(jù)報道，國家數(shù)據(jù)局負(fù)責(zé)人最近表達(dá)了對既掌握數(shù)字技術(shù)又懂得經(jīng)濟管理的復(fù)合型人才，以及適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代需要的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)者、數(shù)字化技術(shù)專家和數(shù)字化管理人才的期待，而我國首批數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)碩士生今年已經(jīng)入校。數(shù)字化人才今后如何培養(yǎng)，應(yīng)該提到教育界的重要議事日程。

　　國家數(shù)據(jù)局的數(shù)據(jù)顯示，2023年我國數(shù)字經(jīng)濟核心產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重已達(dá)10%，而數(shù)字人才的供給遠(yuǎn)不及需求的增長�！懂a(chǎn)業(yè)數(shù)字人才研究與發(fā)展報告（2023）》稱，當(dāng)前我國數(shù)字人才總體缺口在2500萬至3000萬左右。

　　應(yīng)該看到，教育界已經(jīng)關(guān)注到了社會對數(shù)字人才培養(yǎng)的呼喚，也采取了一些行動。有的高校開設(shè)了相關(guān)課程，有的將計算機學(xué)院、信息學(xué)院等調(diào)整為人工智能學(xué)院、大數(shù)據(jù)學(xué)院等。但毋庸諱言，這些響應(yīng)還只是初步的，多數(shù)基于一般性的認(rèn)識，距離數(shù)字人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建還有相當(dāng)大的距離。

　　應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，人才培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要一定的周期。人才培養(yǎng)體系有其規(guī)律性和相對穩(wěn)定性，其調(diào)整和謀劃不可能像時代和市場那樣反應(yīng)迅速。如何解決人才培養(yǎng)和社會需求之間的矛盾，是教育界當(dāng)下和今后都必須面對的試題。因此，將思維僅僅局限在數(shù)字人才培養(yǎng)上顯然是不可能從根本上解決問題，而應(yīng)從更高、更遠(yuǎn)的視野上加以審視和破題。

　　特別需要注意的是，要加強人才培養(yǎng)方向的前瞻性研究，而不是被動等著時代和社會的呼喚。這是教育理念創(chuàng)新的應(yīng)有之義，也是數(shù)字人才培養(yǎng)乃至教育界必須下大力氣完成的重要任務(wù)。要科學(xué)預(yù)測時代和社會的發(fā)展趨勢，為人才培養(yǎng)盡早發(fā)出提示。有了這種前瞻性的研究，能為教育界贏得準(zhǔn)備期，使人才培養(yǎng)占據(jù)主動地位。

　　除此之外，對于人才市場的需求也需要進行更加全面、科學(xué)的分析和把握。曾經(jīng)炙手可熱的許多專業(yè)等學(xué)生畢業(yè)時無人問津的案例不在少數(shù)。

　　數(shù)字人才培養(yǎng)既要快又要穩(wěn)。毋庸置疑，在實體經(jīng)濟與數(shù)字經(jīng)濟深度融合的大背景下，加強數(shù)字人才培養(yǎng)迫在眉睫，培養(yǎng)面向未來的數(shù)字人才、發(fā)展數(shù)字教育，是促進高質(zhì)量發(fā)展、全面深化改革的重要舉措，也是教育界的時代使命。但在如何培養(yǎng)上，要下大力氣進行整體布局和科學(xué)謀劃。哪些崗位的需求，可以通過短期培訓(xùn)、速成就可加以滿足？哪些人才是可以借助職業(yè)教育進行培養(yǎng)的？哪些人才需要花四年時間接受本科教育？哪些人才需要借助專業(yè)碩士教育進行培養(yǎng)？這些問題顯然需要科學(xué)而準(zhǔn)確地加以分析和判斷。各校在決策時應(yīng)充分考慮到教育的整體布局和自身的優(yōu)劣勢，需要對市場有冷靜的分析和把握。

　�。ㄗ髡呦当本┝謽I(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）