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編號
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名稱
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規(guī)格
探究課題
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單位
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數(shù)量
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一、基礎(chǔ)設(shè)備部分
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1
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教師講臺
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張
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1
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2
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學(xué)生實驗臺
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1、1500×1500×760MM六邊形，桌面配電
2、臺面：選用12.7mm厚實芯理化板，具有耐酸堿、防腐蝕、防靜電、防火、耐磨、承重力強等特性，美觀大方實用。
3、材質(zhì)：選用16mm厚三聚氰胺刨花板，經(jīng)相關(guān)權(quán)威單位檢測達到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。
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張
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7
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3
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學(xué)生凳
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與實驗臺配套。
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張
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48
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4
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儀器柜
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基本規(guī)格：1000×500×2000mm
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張
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4
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5
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電腦
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臺
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15
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二、實驗儀器
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1、圖形計算器無線互動課堂設(shè)備
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1
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圖形計算器
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一、硬件指標(biāo)：
中文彩屏顯示;顯示屏尺寸≥3.2寸；顯示屏像素≥320 x 240；分辨率≥125 DPI;
電池：充電電池（內(nèi)置）；內(nèi)存≥100 MB儲存內(nèi)存; 不小于64MB操作內(nèi)存;
獨立的英文字母按鍵，符合學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中英文和公式輸入的要求
單獨公式編輯器快捷鍵，常用公式不低于20個;★主要功能鍵中文標(biāo)識
USB支持：用于連接電腦以及圖形計算器之間的互連
二、內(nèi)置軟件功能：
全中文菜單顯示，全中文輸入(學(xué)生機可直接輸入中文)。
軟件功能：CAS（計算機符號代數(shù)系統(tǒng)）功能，函數(shù)及二次曲線作圖分析；幾何；電子表格；統(tǒng)計分析，記事本，數(shù)據(jù)采集程序。WINDOWS菜單風(fēng)格；支持頁面管理功能。
1.最多可分四屏顯示,每個屏幕的內(nèi)容可以在計算，圖形，表格，統(tǒng)計，實驗等模塊間自由組合，比如可以同時呈現(xiàn)函數(shù)、圖像、表格之間的相關(guān)關(guān)系,當(dāng)三者之間任一參數(shù)發(fā)生變化, 與其對應(yīng)的表達式、圖像、數(shù)據(jù)同時改變。
2.動態(tài)圖像與繪圖：在坐標(biāo)系中輸入函數(shù)表達式,即可直接抓移該函數(shù)圖像，實現(xiàn)平移、放縮等圖形變換，并觀察相對應(yīng)的方程和數(shù)據(jù)的變化。
3.具有三維坐標(biāo)系,可直接輸入函數(shù)表達式繪制立體圖形，并進行各種圖形變化。
4.可在課件中插入JPG等圖片格式，可以在計算器、圖形、幾何、數(shù)據(jù)和統(tǒng)計等應(yīng)用程序中通過軟件插入多種格式圖片進行分析，將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。
5.通過配套計算器軟件，可以把office辦公軟件中的數(shù)據(jù)、文字、公式、圖片等以簡單的復(fù)制粘貼的方式，制作到課件中，并發(fā)送到學(xué)生圖形計算器中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)研究。
三、可擴展性
1、可與傳感器進行連接，能夠方便地采集數(shù)據(jù)進行理科實驗。
2、通過無線課堂教學(xué)系統(tǒng)，可同時與課堂內(nèi)所有圖形計算器實時連接，實現(xiàn)課堂中教師與學(xué)生之間的實時信息交流，反饋和評價，實現(xiàn)互動教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。
3.、能夠編程控制相應(yīng)芯片，進行電子工程制作。
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臺
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40
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2
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無線收發(fā)模塊
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專用配套無線信號收發(fā)器，輕便小巧；
與中文彩屏圖形計算器同品牌，以保證質(zhì)量及兼容性。
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個
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40
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3
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無線收發(fā)平臺
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專網(wǎng)專用的無線接收平臺，覆蓋的無線信號范圍≥50 米；
與中文彩屏圖形計算器同品牌，以保證質(zhì)量及兼容性。
必須具有工信部無線電發(fā)射設(shè)備檢測報告。
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套
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1
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4
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集成管理平臺
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平臺連接電腦后能夠一次為10 臺圖形計算器進行充電、操作系統(tǒng)升級或文件傳輸?shù)裙ぷ鳎瑢崿F(xiàn)集中管理，免去教師對于課堂使用和課后設(shè)備管理的后顧之憂�！锱c中文彩屏圖形計算器同品牌，以保證質(zhì)量及兼容性。
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個
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7
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5
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無線導(dǎo)航管理軟件
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一、演示功能
截取屏幕：可以截取全班或部分學(xué)生屏幕，截屏可以任意的放大縮小。
實時演示：實時演示的同時可以把學(xué)生的操作過程錄制成視頻，并能記錄操作按鍵順序，能回放或共享。
截屏和實時演示無延遲感，保證課堂時間及教學(xué)過程流暢。
二、管理功能
班級管理系統(tǒng)：
1.由電腦軟件統(tǒng)一輸入學(xué)生中文姓名，用戶名，ID等內(nèi)容，并可以選擇顯示內(nèi)容。要求中文實名登錄管理，幫助教師實現(xiàn)點對點教學(xué)方式。
2.可分班管理，設(shè)定若干個班，每班成員固定，采集數(shù)據(jù)獨立。符合教師多班授課模式。
3.學(xué)生管理平臺界面人性化，學(xué)生姓名可中文實名或匿名顯示；有平鋪、列表等多種顯示方式。
4.可實時監(jiān)控每位學(xué)生的連線狀態(tài)，幫助教師實時了解學(xué)生情況。
課堂控制:鎖屏功能：
控制計算器實現(xiàn)暫停使用，鎖死學(xué)生機鍵盤，亦可一鍵恢復(fù)機器使用，方便課堂控制。
課件傳輸與收集
可以直接發(fā)送教師成品課件或探究課件到學(xué)生手持機，供學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并能采集回學(xué)生手持機中的探究結(jié)果及操作過程。
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套
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1
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6
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教師版單機軟件
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支持Windows操作系統(tǒng)和Mac OS操作系統(tǒng)
可實現(xiàn)課件制作、保存、拷貝和網(wǎng)上發(fā)布，方便教師下載、編輯，實現(xiàn)教師間交流共享。
可以通過復(fù)制、粘貼的簡單方式，插入文本、圖片、視頻和所有圖形計算器程序。
教師可以向全班演示，學(xué)生們則可以輕松地跟進老師的教學(xué)內(nèi)容。
可同時對至少50臺圖形計算器進行操作系統(tǒng)升級、文件傳輸?shù)热粘＞S護工作。
該軟件能夠與所有電子白板和數(shù)字投影儀兼容使用
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套
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1
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7
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圖形計算器教師用書
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人教版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，必修模塊配套教學(xué)資源，教師用書（與圖形計算器配套），必須是人民教育出版社正式出版。
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本
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1
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8
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圖形計算器學(xué)生用書
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人教版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，必修模塊配套教學(xué)資源，學(xué)生用書（與圖形計算器配套），必須是人民教育出版社正式出版。
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本
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40
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9
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圖形計算器操作手冊
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人教版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，必修模塊配套教學(xué)資源，操作手冊（與圖形計算器配套），必須是人民教育出版社正式出版。
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本
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1
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2、數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實驗設(shè)備
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1
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創(chuàng)新者系統(tǒng)
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48兆赫茲 Cortex M4F 中央處理器
支持圖形計算器編程控制技術(shù)（支持數(shù)學(xué)教學(xué)“算法”內(nèi)容的實踐應(yīng)用）
自帶硬件：紅色發(fā)光二極管，紅綠藍發(fā)光二極管，揚聲器，光亮度傳感器。
三個輸入口，各種傳感器和輸入設(shè)備（鍵盤等）的數(shù)據(jù)采集
三個輸出口，包括一個UART串口，數(shù)據(jù)和控制 （可控制電動機，聲光電等各種傳感器，按鍵，揚聲器，顯示LED等）
10個面包板接口，I2C 串口
USB-Mini 接到圖形計算器提供數(shù)據(jù)和電源
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套
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8
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2
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智能灌溉系統(tǒng)課程套裝
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1、課程體系：1.1課程內(nèi)容要求：要求課程利用圖形計算器編程，通過創(chuàng)新者系統(tǒng)控制配套硬件，形成一個完整的裝置，解決一個項目研究問題。從人文情懷角度能夠啟發(fā)學(xué)生認識智能灌溉系統(tǒng)的意義與價值；從能力角度能夠培養(yǎng)學(xué)生科技理工綜合素養(yǎng)與團隊合作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；從知識角度能夠增強學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運用；從科技創(chuàng)新角度能夠輔助學(xué)生實現(xiàn)對項目整體的自主設(shè)計與構(gòu)建。課程內(nèi)容以智能灌溉系統(tǒng)為主項目方向，通過對多個鋪墊性專題微項目課程的學(xué)習(xí)與實踐，最終保障學(xué)生能夠自主完成開放性主項目的設(shè)計和搭建，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，并保持積極和主動性。1.2課程設(shè)置：總課程包括三個方面，不少于6大完整專題課程：（1）設(shè)置鋪墊性專題微項目課程，包括：報警系統(tǒng)專題、音樂播放器專題、測量系統(tǒng)專題、輸出系統(tǒng)專題；（2）總結(jié)與主項目創(chuàng)新設(shè)計與搭建專題（3）展示與評價專題。每個專題計劃1-2學(xué)時。包含教案、學(xué)案、PPT課件。除“展示與評價專題”外，每個專題教案內(nèi)容包括：教學(xué)分析（內(nèi)容分析、對象分析、環(huán)境分析、課外拓展等）、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思、課程評價等，不少于10個基礎(chǔ)板塊�！罢故九c評價專題”中為本項目的學(xué)生作品配備專業(yè)評價的參考標(biāo)準(zhǔn)。每個專題的學(xué)案精心設(shè)計，圖文并茂，直觀清晰，適合學(xué)生年齡階段的心里特點，易于學(xué)生接受。PPT課件（詳細操作步驟）同時適用教師講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、配套教具套裝：土壤濕度傳感器（1個）電壓：3.3—5V、電流：0—35mA；溫度傳感器(1個)電壓：3.3—5V、溫度范圍: -40—+125 ℃；光強傳感器（1個）電壓：3—5V、電流：0.5-3 mA；MOSFET（1個）電壓：5V；可潛水小水泵 （1個）電壓：3—5V、電流：100-200mA；公對公連接線（1組） 長度：20CM；公對母連接線（1組）長度：20CM；AA電池盒（1個）電壓：6V；5號電池（4個）電壓：1.5V/1節(jié)；軟管（0.5米）直徑：7.5mm；裝置秘笈（設(shè)備安裝詳圖解1冊）；精美印刷版教案（1冊）；精美印刷版學(xué)案（1冊）；電子版資源加密U盤（1個）。
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套
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8
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3
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泡泡機系統(tǒng)課程套裝
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1、課程體系：1.1課程內(nèi)容要求：要求課程利用圖形計算器編程，通過創(chuàng)新者系統(tǒng)控制配套硬件，形成一個完整的裝置，解決一個項目研究問題。從人文角度能夠啟發(fā)學(xué)生認識高效的機械設(shè)備、智能設(shè)備帶給人類社會的變化；從能力角度能夠培養(yǎng)學(xué)生科技理工綜合素養(yǎng)與團隊合作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；從知識角度能夠增強學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運用；從科技創(chuàng)新角度能夠輔助學(xué)生實現(xiàn)對項目整體的自主設(shè)計與構(gòu)建。課程內(nèi)容以泡泡機的制作方式讓學(xué)生了解工廠里生產(chǎn)包裝瓶的必備設(shè)備——吹塑機原理；以泡泡機系統(tǒng)為主項目方向，通過對多個鋪墊性專題微項目課程的學(xué)習(xí)與實踐，最終保障學(xué)生能夠自主完成開放性主項目的設(shè)計和搭建，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，開發(fā)新形裝置。1.2課程設(shè)置：總課程包括三個方面，不少于6大完整專題課程：（1）設(shè)置鋪墊性專題微項目課程，包括：聲光系統(tǒng)專題、音樂制作專題、電動系統(tǒng)專題、感應(yīng)系統(tǒng)專題；（2）總結(jié)與主項目創(chuàng)新設(shè)計與搭建專題（3）展示與評價專題。每個專題計劃1-2學(xué)時。包含教案、學(xué)案。除“展示與評價專題”外，每個專題教案內(nèi)容包括：教學(xué)分析（包括：內(nèi)容分析、對象分析、環(huán)境分析、課外拓展等）、教學(xué)目標(biāo)（包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思、課程評價等，不少于10個基礎(chǔ)板塊�！罢故九c評價”為本項目的學(xué)生作品配備專業(yè)評價的參考標(biāo)準(zhǔn)。每個專題的學(xué)案精心設(shè)計，圖文并茂，直觀清晰，適合學(xué)生年齡階段的心里特點，易于學(xué)生接受。2、配套教具套裝：超聲波位移傳感器（1個）電壓：3.3—5V、范圍：3—400CM；直流電機（1個）電壓：3-6v；直流減速電機（1個）電壓：6v、30轉(zhuǎn)/分鐘；MOSFET（1個）電壓：5V；面包板（1個）長*寬：8.5x5.5cm、400孔；公對公連接線（1組）長度：20CM公對母連接線（1組）長度：20CM；AA電池盒（1個）電壓：6V；5號電池（4個）電壓：1.5V/1節(jié)；風(fēng)扇（1個）電壓：12V、電流：0.14A；風(fēng)扇頁（2個）直徑：50mm ；直流電機支架（1個）；直流減速電機支架（1個）；泡泡水箱（1個）；裝置秘笈（設(shè)備安裝詳圖解1冊）；精美印刷版教案（1冊）；精美印刷版學(xué)案（1冊）；電子版資源加密U盤（1個）。
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套
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8
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4
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音樂噴泉系統(tǒng)課程套裝
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1、課程體系：1.1課程內(nèi)容要求：要求課程利用圖形計算器編程，通過創(chuàng)新者系統(tǒng)控制配套硬件，形成一個完整的裝置，解決一個項目研究問題。從生活角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考其原理，認識高效的機械設(shè)備、智能設(shè)備帶給人類社會的變化；從能力角度能夠培養(yǎng)學(xué)生科技理工綜合素養(yǎng)與團隊合作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；從知識角度能夠增強學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運用；從科技創(chuàng)新角度能夠輔助學(xué)生實現(xiàn)對項目整體的自主設(shè)計與構(gòu)建。課程內(nèi)容以音樂噴泉的制作方式讓學(xué)生了解生活中廣場常見的音樂噴泉的制作原理；以音樂噴泉系統(tǒng)為主項目方向，通過對多個鋪墊性專題微項目課程的學(xué)習(xí)與實踐，最終保障學(xué)生能夠自主完成開放性主項目的設(shè)計和搭建，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，開發(fā)新形裝置。1.2課程設(shè)置：總課程包括三個方面，不少于6大完整專題課程：（1）設(shè)置鋪墊性專題微項目課程，包括：聲光系統(tǒng)專題、音樂制作專題、水泵系統(tǒng)專題、感應(yīng)系統(tǒng)專題；（2）總結(jié)與主項目創(chuàng)新設(shè)計與搭建專題（3）展示與評價專題。每個專題計劃1-2學(xué)時。包含教案、學(xué)案。除“展示與評價專題”外，每個專題教案內(nèi)容包括：教學(xué)分析（包括：內(nèi)容分析、對象分析、環(huán)境分析、課外拓展等）、教學(xué)目標(biāo)（包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思、課程評價等，不少于10個基礎(chǔ)板塊�！罢故九c評價”為本項目的學(xué)生作品配備專業(yè)評價的參考標(biāo)準(zhǔn)。每個專題的學(xué)案精心設(shè)計，圖文并茂，直觀清晰，適合學(xué)生年齡階段的心里特點，易于學(xué)生接受。2、配套教具套裝：面包板（長*寬：8.5x5.5cm，400孔）；小燈泡（電壓：5—6V，直徑：6mm）、MOSFET（電壓：5V）、可潛水小水泵（電壓：3—5V，電流：100-200mA）、連公對公連接線（1組）長度：20CM公對母連接線（1組）長度：20CM；AA電池盒（1個）電壓：6V；5號電池（4個）電壓：1.5V/1節(jié)；秘笈（設(shè)備安裝詳圖解1冊）；精美印刷版教案（1冊）；精美印刷版學(xué)案（1冊）；電子版資源加密U盤（1個）。
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套
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8
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5
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智能小屋系統(tǒng)課程套裝
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1、課程體系：1.1課程內(nèi)容要求：要求課程利用圖形計算器編程，通過創(chuàng)新者系統(tǒng)控制配套硬件，形成一個完整的裝置，解決一個項目研究問題。從生活角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考其原理，認識智能設(shè)備帶給人類社會的便利和變化；從能力角度能夠培養(yǎng)學(xué)生科技理工綜合素養(yǎng)與團隊合作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；從知識角度能夠增強學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運用；從科技創(chuàng)新角度能夠輔助學(xué)生實現(xiàn)對項目整體的自主設(shè)計與構(gòu)建。課程內(nèi)容以智能家居小屋的制作方式讓學(xué)生了解生活中常見的智能家居的制作原理；以智能小屋中的智能家具系統(tǒng)為主項目方向，通過對多個鋪墊性專題微項目課程的學(xué)習(xí)與實踐，最終保障學(xué)生能夠自主完成開放性主項目的設(shè)計和搭建，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，開發(fā)新形裝置。1.2課程設(shè)置：總課程包括三個方面，不少于6大完整專題課程：（1）設(shè)置鋪墊性專題微項目課程，包括：聲光系統(tǒng)專題、音樂制作專題、水泵系統(tǒng)專題、感應(yīng)系統(tǒng)專題；（2）總結(jié)與主項目創(chuàng)新設(shè)計與搭建專題（3）展示與評價專題。每個專題計劃1-2學(xué)時。包含教案、學(xué)案。除“展示與評價專題”外，每個專題教案內(nèi)容包括：教學(xué)分析（包括：內(nèi)容分析、對象分析、環(huán)境分析、課外拓展等）、教學(xué)目標(biāo)（包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思、課程評價等，不少于10個基礎(chǔ)板塊�！罢故九c評價”為本項目的學(xué)生作品配備專業(yè)評價的參考標(biāo)準(zhǔn)。每個專題的學(xué)案精心設(shè)計，圖文并茂，直觀清晰，適合學(xué)生年齡階段的心里特點，易于學(xué)生接受。2、配套教具套裝：超聲波位移傳感器（電壓：3.3—5V，范圍：3—400CM）；溫度傳感器（電壓：3.3—5V，溫度范圍: -40—+125 ℃）；蜂鳴器（長*寬：24*20mm）；MOSFET（電壓：5V）；面包板（長*寬：8.5x5.5cm，400孔）；連公對公連接線（1組）長度：20CM公對母連接線（1組）長度：20CM；AA電池盒（1個）電壓：6V；5號電池（4個）電壓：1.5V/1節(jié)；、三極管、小風(fēng)扇（5v）；小燈泡（電壓：4.8—5.2V，電流：0.5-8mA）、家居拼板（1套）；家居拼板秘笈（設(shè)備安裝詳圖解1冊）；精美印刷版教案（1冊）；精美印刷版學(xué)案（1冊）；電子版資源加密U盤（1個）。
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套
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8
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6
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Beginner鋼琴系統(tǒng)課程套裝
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1、課程體系：1.1課程內(nèi)容要求：要求課程利用圖形計算器編程，通過創(chuàng)新者系統(tǒng)控制配套硬件，形成一個完整的裝置，解決一個項目研究問題。從人文角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考其原理，認識各種元器件的作用、和智能設(shè)備帶給人類社會創(chuàng)造出的新事物；從能力角度能夠培養(yǎng)學(xué)生科技理工綜合素養(yǎng)與團隊合作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；從知識角度能夠增強學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運用；從科技創(chuàng)新角度能夠輔助學(xué)生實現(xiàn)對項目整體的自主設(shè)計與構(gòu)建。課程內(nèi)容為初學(xué)者設(shè)計的識譜鋼琴的制作方式讓學(xué)生了解創(chuàng)新事物的制作原理；以制作Beginner鋼琴系統(tǒng)為主項目方向，通過對多個鋪墊性專題微項目課程的學(xué)習(xí)與實踐，最終保障學(xué)生能夠自主完成開放性主項目的設(shè)計和搭建，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，開發(fā)新形裝置。1.2課程設(shè)置：總課程包括三個方面，不少于6大完整專題課程：（1）設(shè)置鋪墊性專題微項目課程，包括：聲光系統(tǒng)專題、音樂制作專題、水泵系統(tǒng)專題、感應(yīng)系統(tǒng)專題；（2）總結(jié)與主項目創(chuàng)新設(shè)計與搭建專題（3）展示與評價專題。每個專題計劃1-2學(xué)時。包含教案、學(xué)案。除“展示與評價專題”外，每個專題教案內(nèi)容包括：教學(xué)分析（包括：內(nèi)容分析、對象分析、環(huán)境分析、課外拓展等）、教學(xué)目標(biāo)（包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思、課程評價等，不少于10個基礎(chǔ)板塊。“展示與評價”為本項目的學(xué)生作品配備專業(yè)評價的參考標(biāo)準(zhǔn)。每個專題的學(xué)案精心設(shè)計，圖文并茂，直觀清晰，適合學(xué)生年齡階段的心里特點，易于學(xué)生接受。2、配套教具套裝：觸摸傳感器（工作電壓：2.0 - 5.5V、工作電流（Vcc = 3V）：1.5 - 3.0μA、工作電流（VDD = 3V）：3.5 - 7.0μA）；面包板（長*寬：8.5x5.5cm，400孔）；小燈泡（電壓：5—6V，直徑：6mm）；MOSFET（電壓：5V）；連公對公連接線（1組）長度：20CM公對母連接線（1組）長度：20CM；AA電池盒（1個）電壓：6V；5號電池（4個）電壓：1.5V/1節(jié)；秘笈（設(shè)備安裝詳圖解1冊）；精美印刷版教案（1冊）；精美印刷版學(xué)案（1冊）；電子版資源加密U盤（1個）。
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套
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智能機器人小車
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用計算器編程、通過創(chuàng)新者系統(tǒng)連接控制小車，實現(xiàn)無人駕駛，智能運動。1、硬件：
鋁質(zhì)車底盤、可充電電池、兩個帶獨立電機的驅(qū)動輪、高分辨率電機軸編碼器傳感器、繪圖筆架、前掛式防護欄、陀螺儀、
底部安裝的彩色傳感器、紅綠藍（RGB）LED燈由創(chuàng)新者系統(tǒng)控制。
2、功能： 可編程移動小車動態(tài)的展現(xiàn)了數(shù)學(xué)，科學(xué)和編程等新維度，是探索初中和高中主題概念的有效徑，促進同學(xué)們協(xié)同解決問題，激發(fā)學(xué)生的熱烈討論。 機器人學(xué)習(xí)的跳板：漫游者是編碼和機器人學(xué)的入門，在繪圖技術(shù)中構(gòu)建簡單的編程語言，可以輕松地對系統(tǒng)進行編程、運行，并對性能進行校正或調(diào)優(yōu)。數(shù)學(xué)的動態(tài)體驗：動態(tài)體系讓學(xué)生從新的角度進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并激勵他們堅持尋找解決方案，使漫游者以他們想要的方式運行，如走直線，走正方形、走三角形等。 無限的機會：漫游者的設(shè)計允許訪問創(chuàng)新者的輸入和輸出端口，學(xué)生可以為其添加額外的體驗功能。即插即用：漫游者上為創(chuàng)新者系統(tǒng)預(yù)留了特殊的安裝區(qū)域，圖形計算器或者手持設(shè)備都可以用漫游者頂部的夾子固定住，實現(xiàn)了即時插拔，即插即用。
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套
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8
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2、經(jīng)典數(shù)學(xué)
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幻方
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：把代表1-9的紅色和藍色方塊分別放在九個黑色的長方形中，使每一行,每一列及對角線上紅色和藍色方塊個數(shù)加起來都是15。
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套
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1
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2
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哥德巴赫猜想
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：通過實驗驗證哥德巴赫猜想的正確性，感受數(shù)論的神奇。
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塊
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1
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3
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斐波那契數(shù)列與鸚鵡螺
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：在自然界中，很多生物體中體現(xiàn)了斐波那契數(shù)列。比如鸚鵡螺，每一圈螺紋的長度都恰好等于里面兩圈的長度之和。
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塊
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1
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4
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優(yōu)美圖
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：優(yōu)美圖是當(dāng)前圖論研究的熱點，希望學(xué)生能對前沿知識有所了解。
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塊
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1
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5
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梵天塔
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。圓盤分別為：75，100，125，150，175，厚15。
本展品為智力游戲。源于古印度一個傳說，并無十分復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理。游戲過程只是一系列簡單的遞歸過程，完成該過程所需要移動盤塊的次數(shù)為2的n次方減1。
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套
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1
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6
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四色定理
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
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塊
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1
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7
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哈密頓問題
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：了解用圖論的方法解決實際問題
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套
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1
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3、數(shù)學(xué)的應(yīng)用
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1
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螺旋軌道實驗儀
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規(guī)格：500×40×250。功能：一個數(shù)學(xué)與力學(xué)相結(jié)合的有趣問題。
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套
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1
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2
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生命游戲
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：窺視新興的數(shù)學(xué)分支——復(fù)雜理論的趣聞
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塊
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1
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3
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星形線
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：理解星形線的形成原理，了解星形線在日常生活中的應(yīng)用。
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塊
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1
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4
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隨機成群
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：通過實驗正確認識概率與頻率的關(guān)系，解釋生活中隨機成群現(xiàn)象。
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塊
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1
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5
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斐波那契樹
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規(guī)格：97×97×210，31片橫切片，通過觀察打亂的斐波那契樹找到卡中對應(yīng)的臉譜。
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套
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1
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5、綜合系列
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1
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華容道
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。華容道，古老的中國游戲，以其變化多端，百玩不厭的特點與魔方、獨立鉆石棋一起被國外智力專家并稱為"智力游戲界的三個不可思議"。游戲規(guī)則是：利用棋盤上空隙移動滑塊，用盡量少的步驟讓曹操從開口退出。目前世界紀錄是81步。
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套
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1
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2
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腦筋十三塊
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。 我國傳統(tǒng)民間智力游戲,有300多種拼法。
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套
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1
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3
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圓形井蓋之謎
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。圓形井模型和方形井模型各1套，分析交通道路上采用圓形井蓋的原因。
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套
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1
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4
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先到二十為勝
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。本展品需要兩人參與，兩人在棋盤上按照從“1”到“20.” 的順序輪流布子，每次可以擺放一子或兩子。誰能夠在擺放最后己方一子時占位“20”，誰就是勝利者。
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套
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1
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5
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沙擺
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規(guī)格：500×350×250，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。這是一種簡諧振動復(fù)合擺，它的運動是由兩個相互垂直的振動合成的。沙盤上面的圖形便是合成運動的軌跡，稱為利薩如圖形。調(diào)節(jié)擺線上結(jié)點的位置可調(diào)整兩個振動的各自的頻率，合成運動的簡諧振動軌跡也不相同。改變擺錘的初始位置，沙盤上的圖形也會改變。
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套
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1
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6
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圍追堵截
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。在一塊棋盤上，兩方玩家各占據(jù)一邊，每一方玩家有一個小人棋子和十塊擋板。一方玩家的小人抵達對方所在行的任意一個格子里就算獲勝。
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套
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1
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騙人轉(zhuǎn)盤
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。功能：探究本實驗轉(zhuǎn)盤騙人的密秘，進一步理解周期函數(shù)的意義。探究本實驗轉(zhuǎn)盤騙人的密秘，進一步理解周期函數(shù)的意義。探究本實驗轉(zhuǎn)盤騙人的密秘，進一步理解周期函數(shù)的意義。
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套
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1
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中彩秘訣
三門問題
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。功能：探究“三門”中彩的概率，進一步理解概率的概念，培養(yǎng)學(xué)生運用概率解決實際問題的能力。
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套
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1
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9
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優(yōu)美圖
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：優(yōu)美圖是當(dāng)前圖論研究的熱點，希望學(xué)生能對前沿知識有所了解。
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套
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1
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哈密頓問題
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規(guī)格：500×350×80，底盒: 500×350×70,材質(zhì)ABS。
功能：了解用圖論的方法解決實際問題
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套
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三、壁掛數(shù)學(xué)展品
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抽屜原理
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電
功能：理解抽屜原理，了解它在日常生活中的應(yīng)用。
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套
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猜中思想
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電。
功能：理解二分法解決問題的過程
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塊
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3
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磨光變換
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電。
功能：了解磨光變化的意義，理解其要素。
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塊
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4
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試試手氣
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電。
功能：揭秘街頭“轉(zhuǎn)盤”騙人的數(shù)學(xué)道理
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塊
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1
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百勝客游戲
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電。
功能：第一個人首先喊出一個介于1到10之間的數(shù)字，接著第2個人再將這個數(shù)字加上一個介于1到10之間的數(shù)字。
依照這種方法，雙方輪流將原數(shù)累加上一個1到10之間的數(shù)字，最先喊到100的人獲勝。
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塊
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編寫指令
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電。
功能：感受用計算機思想解決實際問題的過程
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當(dāng)前位置：
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